Le Café pédagogique propose tous les mois une sélection de liens en rapport avec les différentes disciplines scolaires.
Voici une partie des liens en rapport avec l’histoire présente dans son édition du mois de mars.

– A la Une : Les femmes et l’histoire
Quelle est la place des femmes dans notre enseignement ? Les instructions officielles (B.O. n°3 de 2003) invite à « étudier les rôles et le statut des femmes ». Est-ce vraiment descendu jusque dans les classes ? Nicole Lucas, académie de Rennes, nous invite à y réfléchir. D’abord par l’analyse des manuels scolaires. Ainsi, en lycée, certains manuels ne proposent encore aucune biographie féminine. Le plus ouvert (Bréal) évoque une femme et 24 hommes ! Nos manuels enseignent bien une histoire sexuée.

N. Lucas ouvre des pistes pour ouvrir notre enseignement à la place des femmes : elle propose des exemples précis pour tous les niveaux.

On pourra aussi s’appuyer sur des séquences pédagogiques plus anciennes publiées à Aix-Marseille. Christine Colaruotolo montre comment intégrer les femmes dans l’histoire de la Résistance en 3ème. « Il ne s’agit pas de faire
un cours sur les femmes dans la Résistance mais d’identifier dans le cadre d’un cours portant sur les Français dans la Résistance la nature et la portée de leurs actions menées individuellement ou collectivement ». Brigitte Manoukian fait également une proposition de cours à propos de l’âge industriel en 4ème.
http://www.ac-rennes.fr/pedagogie/hist_geo/ResPeda/femmes/index.htm
http://histgeo.ac-aix-marseille.fr/pedago/femmes/cola_001.htm
http://histgeo.ac-aix-marseille.fr/pedago/femmes/mano_002.htm

– Enseigner la Shoah à l’école
« L’histoire en classe doit permettre de faire comprendre les processus, de faire les liens entre des idées, des événements, des actes et des personnages. Faire savoir et faire comprendre permet d’apprendre aux élèves à exercer leur esprit critique. Ne pas être uniquement dans les bons sentiments en écrasant la sensibilité des enfants par l’émotion omniprésente doit être une des lignes directrices de l’apprentissage de l’éducation civique. On ne construit pas les citoyens de demain sur la pitié ou l’émotion brandie comme seul exercice de l’intelligence ». Dans Fenêtres sur cours, Benoît Falaize invite les enseignants à enseigner la Shoah. Il donne une piste : la littérature de jeunesse.

Le magazine donne la parole à Didier François, enseignant en Ce2-Cm1- Cm2 à Heugleville sur Scie, qui montre comment il a mêlé les approches : littérature, témoignage, et finalement réalisation d’un DVD. Pour lui, « Le contexte scolaire rend possible une approche transversale et pluridisciplinaire. Le souci est de choisir les outils, les supports les plus appropriés qui vont amener l’élève à construire un socle de connaissances qui permettra de faire le lien entre ce passé douloureux et l’éducation à la citoyenneté ».
http://www.snuipp.fr/IMG/pdf/fsc281.pdf
http://www.cafepedagogique.net/dossiers/shoah06/index.php

– Un voyage à Auschwitz : est-ce utile ?
La question, posée par Christine Mehdaoui et Lionel Paul, n’est pas provocatrice. En effet, Auschwitz n’agit pas magiquement sur l’intelligence de nos élèves. Ces deux enseignants du lycée de Semur en Auxois montrent pourquoi leur voyage fut « plus qu’utile, indispensable ». La première condition est la préparation :  » La Shoah, au lieu d’être reléguée en fin d’année avec le risque d’être traitée très rapidement, devient le cœur du programme. Les autres parties de ce dernier deviennent alors autant d’éléments d’explications permettant de comprendre comment on est arrivé à ce terrible événement : c’est l’historicisation qu’évoque G. Bensoussan, puisqu’il ne s’agit en aucun cas de rester dans le seul champ du pathos ».

Le voyage est donc largement préparé. Son but n’est pas d’apprendre ce que fut Auschwitz mais de « concrétiser une connaissance ». Suit au retour une phase de transmission.
http://webpublic.ac-dijon.fr/pedago/histgeo/Enseigner/Sequences/Lycee/Auschwitz/Voyage_Auschwitz.htm

A voir également : la page de Dominique Natanson
http://perso.wanadoo.fr/d-d.natanson/voyages_vers_auschwitz.htm
Les précieuses notes prises par D. Cotinat qui font le point sur la notion de génocide et l’historicisation de la Shoah
http://www.ac-versailles.fr/pedagogi/gephg/histoire/enseignermemoire.htm

– Comprendre le passé avec l’ICEM
« Apprendre sa ville, découvrir son passé, mieux lire son environnement pour le présenter aux correspondants, inviter des hommes politiques ou des représentants syndicaux locaux, lier passé et présent, interroger sa famille, ancrer l’histoire dans la vie proche, puis chercher, se documenter, analyser les documents historiques » voilà ce que propose ce numéro 176 du Nouvel éducateur, la revue de l’ICEM Freinet.

Tourné vers l’histoire et l’éducation civique, il rend compte de pratiques de l’école au lycée. Ainsi des élèves de REP font un stage aux archives départementales, des lycéens enquêtent sur l’histoire ouvrière, des écoliers commémorent la libération du village.
http://www.pemf.fr/site/index.php?CLEF=PEMF_ARTICLE_DETAIL&id=1056

– Les archives vidéo via Google
« C’est un pas important pour les archives vers leur objectif de devenir des archives ouvertes accessibles à tout moment depuis n’importe où ». Les archives nationales américaines (NARA) s’associent avec Google pour offrir au grand public une partie de leur vaste collection de films. Dans un premier temps, 101 films seront mis en ligne par Google. Il s’agit d’actualités de la Seconde Guerre Mondiale, de documentaires de la Nasa et de films des années 1930 sur les Etats-Unis.
http://video.google.com/nara.html
http://www.archives.gov/press/press-releases/2006/nr06-64.html
http://www.archive.org/details/movies

– Les cartes de la seconde guerre mondiale
La Librairie du Congrès américain met en ligne sa collection de cartes d’opération du 6 juin 1944 au 26 juillet 1945. Certaines sont accompagnées d’un rapport déclassifié.
http://memory.loc.gov/ammem/collections/maps/wwii/

– Les Cahiers de doléances
Ce site personnel donne accès à environ 200 cahiers de doléances du Tiers-Etat, certains avec fac-simile.
http://perso.wanadoo.fr/delbrayelle/cahiers_de-doleances_sur_le_web.htm

– Mémoire de la Première guerre mondiale
Sur le site des Clionautes, Christine Galopeau de Almeida publie un dossier complet sur l’exploitation des ressources locales pour aborder la mémoire de la guerre. Il est vrai que son collège se situe sur le champ de bataille de la Marne. Mais la démarche peut être utile ailleurs tant ce conflit a laissé de traces dans le paysage français.
http://www.college.clionautes.org/article.php3?id_article=1836

– La Seconde guerre mondiale
Sur le site des Clionautes, Anthony Lozac »h montre comment articuler histoire et langue vivante (l’anglais) pour un travail commun sur la propagande américaine pendant la Seconde guerre mondiale. Treize fiches pédagogiques correspondant à treize documents.
http://www.college.clionautes.org/article.php3?id_article=1822

– Renaissance : Azay-le-Rideau
En nous faisant découvrir Azay-le-Rideau, Marc Billard et Thierry Martin proposent un bel exercice numérique sur l’apprentissage des notions architecturales et ornementales de la Renaissance. Là aussi seule une fiche élève au format Open Office est proposée.
http://www.ac-poitiers.fr/hist_geo/ressources/azay/index.htm