Depuis février 2011, Audrey Leblanc donne des cours à Paris 3 Sorbonne Nouvelle à un groupe de 35 étudiants en moyenne, ayant commencé leur spécialisation dans l’image au premier semestre de cette deuxième année de licence.  Par commodité, elle a ouvert un blog comme support de ce cours (Le Coin de Censier).

Un an après, il est toujours actif  et Audrey Leblanc nous offre quelques remarques fort instructives sur cet outil de travail… Merci à elle.
Lire l’article : culturevisuelle.org
Via Scoop.it – histoire

Via Scoop.it – histoire
La Première Guerre mondiale a été montrée sous l’angle du témoignage reconstitué (Verdun, d’histoire), du brûlot antimilitariste (les Sentiers de la gloire) ou de la romance (Un long dimanche de Fiançailles). Jamais encore sous celui du conte pour enfants. Elle a été décrite du point de vue des combattants de tous les camps, des blessés et autres gueules cassées (la Chambre des officiers), des femmes (la France) ou des veuves (la Vie est rien d’autres). Jamais encore à travers le regard d’un cheval ! Il fallait bien l’audace et l’ingénuité de Steven Spielberg pour parvenir à rendre crédible et passionnante l’adaptation cinématographique d’un classique de la littérature de jeunesse (Cheval de guerre de Michael Morpurgo).

Je vous invite à lire cette intéressante analyse du film par Gabriel Kleszewski, prof. d’histoire-géo, sur son blog. Elle me donne (presque?) l’envie d’aller voir ce film.
Via k-classroom.blogspot.com

Via Scoop.it – Médias sociaux et enseignement

À travers des fonctions de veille, d’échange et de créativité, Xavier Galaup montre des exemples de projets participatifs et collaboratifs qui induisent et produisent un mode relationnel renouvelé notamment avec les publics (pour les bibliothèques) et les apprenants (pour l’enseignement). La présentation Veille et usages pédagogiques des réseaux sociaux porte principalement sur Twitter et Facebook et envisage une présence sur les médias sociaux d’abord comme un projet réfléchi avec ses corollaires (objectifs, publics, moyens engagés : budget et ressources humaines, évaluation)
Via www.netpublic.fr

La crise de l’État grec (I).Entretien avec Anastassios Anastassiadis (première partie)

Via Scoop.it – histoire
La crise grecque est d’abord celle de l’État grec et de sa légitimité. Il faut remonter au XIXe siècle pour comprendre la défiance des populations vis-à-vis de la bureaucratie et le rôle des puissances internationales dans le jeu politique grec. Dans cet entretien publié en deux parties, Anastassios Anastassiadis livre son regard d’historien sur les difficultés présentes.

Anastassios Anastassiadis est professeur assistant d’histoire grecque à l’université McGill de Montréal. Auteur d’une thèse soutenue en 2006 à Paris, il s’intéresse tout particulièrement à la formation de l’État grec moderne au XIXe siècle, en croisant les méthodes et les concepts de l’histoire, de la sociologie et de la science politique. Ses travaux portent notamment sur les relations entre « tradition » et « modernité », sur les transferts culturels entre Europe de l’ouest et Europe méditerranéenne, ou sur le rôle de l’Église et de l’évergétisme dans la société grecque du XIXe siècle.
Dans cet entretien publié en deux parties, il analyse la trajectoire historique de l’État grec (1ère partie), en soulignant combien les problèmes actuels (faiblesse de la bureaucratie, évasion fiscale, délégitimation des élites politiques, intervention des puissances internationales, poids des stéréotypes et des jugements moralisateurs) s’inscrivent dans la longue durée, depuis la création ex nihilo de l’État grec en 1830 jusqu’à son entrée dans l’Union européenne dans les années 1980 (2ème partie).
Via www.laviedesidees.fr

Via Scoop.it – histoire
Vidéos des interventions lors de la journée d’études du CVUH le 21 janvier 2012 :
« Histoire et médias »
Via cvuh.blogspot.com

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La Génération X croyait encore au mérite, pensait pouvoir gravir les échelons, rêvait d’une vie meilleure que celle de leurs parents… La Génération Y n’a jamais eu l’occasion d’y croire…
Via www.educpros.fr

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Comment la motivation et le sentiment de compétence jouent un rôle primordial, plus que l’intelligence, dans la réussite scolaire de l’élève. 
Via tic.climoilou.qc.ca