“ Let’s consider how ludicrous this situation has become. Do the same historians who reject standardized methods of assessment lobby against the use of AP history exams in our nation’s schools? Have historians organized any protests against the use of SAT and GRE exams by university admissions offices? Did large numbers of historians join the movement against the adoption of national history standards in the 1990s? Did I miss the boycott started by historians who opposed how tenure and review committees have awarded points to tenure candidates based on their levels of teaching, service, and publication? Are any job search committees ready to renounce the process of ranking candidates?

PhDinHistory: Assessment in History: Standardized or Stifled?

“ Il faut aussi considérer la culture du monde enseignant et son évolution. Non les enseignants ne lisent plus le Monde de l’éducation pour une écrasante majorité d’entre eux, si tant est qu’ils l’aient jamais lu…. Une enquête en cours sur les pratiques des enseignants nous montre bien la prééminence d’Internet, mais surtout la faible capacité des enseignants à se former en dehors des créneaux institutionnels (info interne, éditeurs de manuels, collègues, inspecteurs, formateurs), voire à être autodidacte….

Tourner la page pour l’écran, la fin du Monde de l’éducation… Veille et Analyse TICE

“ Sous ses allures de film m’as-tu vu, Mission aborde des aspects pour le moins intéressants : qui sont les barbares ? qui sont les civilisés ? quelle frontière entre la fidélité à son idéal et la trahison ? Jusqu’à quel point la raison d’Etat doit-elle s’imposer à la religion ? Jusqu’à quel point la violence est-elle légitime ? Doit-on imposer à tout prix la civilisation à d’autres peuples alors que l’on est soi-même fort peu civilisé ?

Mission – le blog histoiregeoenforce

“ Pour la première fois, un chercheur turc a le courage d’ouvrir les archives ottomanes sur cette période sensible et d’assumer pleinement ce qui s’est passé : ici, la catastrophe est disséquée non du point de vue des victimes mais à travers le regard des assassins. La représentation du drame s’en trouve transformée. Avec Taner Akçam, ce qui compte, ce n’est plus le témoignage des rescapés, mais d’abord l’analyse d’un empire paranoïaque capable de transformer ses dirigeants en bourreaux. A 55 ans, cet enseignant au Center for Holocaust and Genocide de l’université du Minnesota concentre ses travaux sur une question : “Avons-nous des preuves d’une planification centrale et déterminée des autorités ottomanes visant la destruction totale ou partielle du peuple arménien ?

“Un acte honteux. Le génocide arménien et la question de la responsabilité turque”, de Taner Akçam : un crime contre l’Histoire – Livres – Le Monde.fr

“ Si les technologies numériques sont un facteur de “stupidité”, c’est parce que nous avons librement dépensé pour des ordinateurs – entre autres choses – sans donner en même temps un soutien comparable aux enseignants. Les étudiants ont été laissés seuls à négocier une changement de paradigme culturel comparable aux révolutions de l’imprimerie ou industrielle, sans soutien adéquat de la part des institutions créées pour les aider. Et cela m’apparaît indéniablement stupide.

On Stupidity, part 2: Exactly how should we teach the ‘digital natives’? / T. H. Benton, dans Chronicle of Higher Education (septembre 2008). Traduction de Bibliothécaire?

Stupidité, cours magistral et “digital natives” « bibliothécaire ?