Organisation de la présentation du séminaire 1. Introduction historique - Créée au 19e siècle. - Liée aux réformes du système éducatif (reconnaissance de l’élève en tant que personne à part entière). 2. Pédagogie différenciée Théorie - Permet aux élèves d’apprendre selon leur propre itinéraire - S’organise à partir de leurs différences : cognitives, socioculturelles, psychologiques Objectifs - Lutter contre l’échec - Apprendre à partir du niveau initial de l’élève - Améliorer les relations … [Lire plus...] à proposM078 – Différencier en histoire (09.01.2006)

L’ENSEIGNEMENT MAGISTRAL L’enseignement magistral ou modèle transmissif se qualifie par l’accès aux vérités par le discours, par l’exposé, par la démonstration. Cette méthode axée principalement sur le professeur, a pour but de présenter des propositions vraies sous forme de transmission. L’élève se devra donc de reconnaître comme évidence les savoirs acquis. Dans notre exposé consacré à ce thème, nous allons expliquer ce qu’est une approche transmissive, les avantages et les inconvénients, … [Lire plus...] à proposM078 – «L’enseignant d’histoire transmetteur de savoir» (Séminaire)

Références et ressources Références fournies aux étudiantes pour réaliser leur séminaire. 1) Sur l'enseignement magistral : • Présentation de Cours Magistraux Efficaces par Richard S. Sullivan et Noel McIntosh (http://www.reproline.jhu.edu/french/6read/6training/lecture/Lectures/index.htm). • Université d'Ottawa - Centre de pédagogie universitaire - Guide du professeur : - Chapitre 5 : Enseigner à des grands groupes • Bulletin CEFE (Université de Montréal), numéro 8, automne 2003 - Enseigner à … [Lire plus...] à proposM078 – «L’enseignant d’histoire transmetteur de savoir» (Références)

A - Intervenantes : Sophie Gloor et Zeineb Zemzemi Thématique du séminaire : « Sélectionner et évaluer des ressources pour l’enseignement de l’histoire » Thèmes pour lesquels sont sélectionnées et évaluées les ressources : L’Eglise au Moyen Age (Sophie) et La condition de la femme au 19ème et au 20ème siècle (Zeineb) Programme de l’intervention : Temps et intervenant Activité 10 min / Zeineb Exposition du cadre théorique : - Définition du « document » ; « source » et/ou « … [Lire plus...] à proposM078 – Sélectionner et évaluer des ressources pour l’enseignement de l’histoire (Séminaire)

Les sources concernant l’actualité sont innombrables et facilement accessibles pour l’enseignant. On peut les classer en quelques grandes catégories : Parmi les nombreuses ressources pour l’éducation aux médias : http://www.e-media.ch http://wwwedu.ge.ch/co/critic/ http://www.reseau-crem.qc.ca/index.html http://www.cerimes.education.fr/index.php http://www.educasources.education.fr/selecthema.asp?id=84573 http://www.ac-creteil.fr/isl/ www.clemi.org http://www.actualiteenclasse.com … [Lire plus...] à proposM078 – Intégrer l'actualité dans le cours d'histoire (12.12.2006)

A la suite d'une demande d'un étudiant du M078 - Transposition didactique en histoire, je vous mets en ligne quelques références relatives au concept de Tiers-Monde :"Le terme tiers monde a été inventé par l'économiste et démographe français Alfred Sauvy en 1952, en référence au tiers état (de l'abbé Sieyès) français sous l'Ancien Régime, afin de désigner l'ensemble des pays du globe qui n'appartenaient ni au bloc occidental (Amérique du Nord, Israël, Europe de l'Ouest, Australie…), ni au bloc … [Lire plus...] à proposC'était quoi le Tiers-Monde ? (histoire d'un concept)

Planification de la deuxième partie du semestre :   Dates Thèmes du séminaire Resp. 28.11.2006 Travailler la notion de temps (prolongements) Les formateurs 5.12.2006 Formateurs à disposition pour les séminaires (8h15-9h45)et les AD (10h15-11h45) Les formateurs 12.12.2006 Sélectionner et évaluer des ressources pour l’enseignement de l’histoire : les différents types de ressources (manuels, recueils de sources, encyclopédies, sites Internet), le problème des … [Lire plus...] à proposM078 – Planification séance (2e partie du semestre)

Organisation, dates et thèmes des séminaires - Distribution du planing des séances à partir du 28 novembre 2006 - thèmes des séminaires et dates de présentation - consignes relatives au travail à effectuer - délai d'inscription au séminaire Fichier : - Consignes séminaires (.doc) - Agenda des séances - 2e partie du semestre (.doc) La pensée historique Suivant les sous-groupes travail autour de la notion du temps tel que prévu dans la troisième séance (détail sous troisième séance … [Lire plus...] à proposM078 – Quatrième séance (14.11.2006)

Consignes Votre tâche consiste à réaliser une activité pour les élèves autour d’une séquence du film choisi. Cette activité s’attachera à travailler autour de l’image et du son (univers sonore) en priorité. Les consignes de l’activité sont à rédiger de telle manière à en faire des énoncés opérationnalisables permettant de développer des compétences c/o les élèves (taxonomie de Bloom, niveau 4 et plus). Ceci en adéquation avec le Plan d’études vaudois. Il s’agira également pour chaque film et en … [Lire plus...] à proposM157 – Film & Histoire (7.11.2006)

Réaliser une activité d'élèves à l'aide d'un document. Consignes pour le travail en sous-groupes Selon les thématiques choisies pour votre AD, chaque groupe a la tâche de: - Reformuler sur le transparent, si besoin est, les problématiques proposées ; - Imaginer des activités à proposer aux élèves dans le cadre des problématiques déterminées auparavant o en utilisant les documents apportés selon la consigne de l’interséance, o en les intégrant dans une leçon selon le schéma d’une séquence … [Lire plus...] à proposM078 – Troisième séance (07.11.2006)