- Dans l’Angleterre du XIXe siècle les inventeurs ont conquis une position originale : ils sont devenus des héros nationaux salués à la fois par la foule du peuple et des élites. Comment expliquer cette position exceptionnelle de la figure de l’inventeur?
- A contre-courant de la plupart des publications et manifestations qui abondent ces temps-ci autour des événements de mai-juin 1968, cet ouvrage collectif s’efforce donc de remettre en avant un regard socio-historique véritablement démystifiant.
Blog
Mai 68 | Internationale Situationniste | Esclavage & Sarkozy | Wikipedia
- Rue89 revient sur le tour de passe des médias qui fait qu’aujourd’hui Nicolas Sarkozy passe pour celui qui a intégré l’enseignement de l’esclavage à l’école alors que cet enseignement a été introduit dans les programmes du primaires de… 2002
- L’Internationale Situationniste est considérée comme un des courants instigateurs, inspirateurs de Mai 68 en France. Les 12 numéros de leur revue (1958-1969) sont en ligne. Une bonne occasion de vérifier sur pièces…
- Dans son numéro de Novembre 1967, la revue de l’Internationale situationniste revient sur le «scandale de Strasbourg» résultant de la publication en 1966 de « De la misère en milieu étudiant… ».
- Le texte intégral de la brochure « De la Misère en milieu étudiant considérée sous les aspects économique, politique, psychologique, sexuel et notamment intellectuel et quelques moyens pour y remédier ».
- La mise en contexte de la brochure « De la misère en milieu étudiant ». Le texte intégral suit subdivisé en 4 parties ainsi que l’article du numéro de novembre 1967 de la Revue de l’Internationale situationniste.
- Dans le cadre de son cours, le professeur Jon Beasley-Murray, de l’université de Colombie-Britannique (ouest), a posé comme défi à ses étudiants de faire accepter leurs travaux comme « articles de qualité » par Wikipedia.
- Quelle est cette utopie ? Quel est le lien avec mai 68 en France ? Pourquoi celle-ci fut finalement vouée à l’échec? Ce billet tente d’y répondre.
Programme d'Etude sur le Génocide | Yale University
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Ce Programme de l’Université de Yale conduit des recherches, séminaires et conférences sur les questions comparatives, interdisciplinaires et politiques qui se rapportent au phénomène des génocides passés ou présents. Site en français.
Les archives oubliées de la Wehrmacht (Le Figaro)
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Environ 350000 clichés de la propagande de l’armée allemande sont conservés au fort d’Ivry depuis 1947. Des images inédites qui constituent une mine documentaire d’une qualité exceptionnelle.
Christoph Colomb | Photos et Guerres mondiales | Campagnes présidentielles TV
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En 1492, Christophe Colomb «découvre» l’Amérique. Pourtant jusqu’à sa mort il refusera de reconnaître qu’il avait atteint un nouveau continent. Ce site vous invite à découvrir Colomb à travers les timbres reconstituant cette aventure.
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Les campagnes des présidentielles américaines au travers de la télévision et des spots tv. Vous pouvez visualiser ces spots. Tout simplement remarquable…
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Patrick Tourneboeuf est photographe. Sa série stèle est consacrée à des monuments aux morts. Son travail est à voir autant pour ses qualités plastiques que pour son traitement du sujet « monuments aux morts ».
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Travail de P. Tourneboeuf sur le jour J (6 juin 1944) : A quoi ressemble-t-elle ces plages du débarquement à l’heure du 60eme anniversaire du 06 juin 1944. Sont-elles marquées à jamais des traces et des stigmates de notre histoire?
Cyberenquête «indienne» | Enseigner avec YouTube (liens)
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Cyberenquête comparant diverses sociétés d’Amérique du Nord et du Sud vers 1500 pour des élèves de 3 à 8 ans.
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Peut-on enseigner avec YouTube? Alexandra Juhasz a essayé et fait part de ses impressions, conclusions.
MSHIS11 Histoire & Internet (2) : Blog & Histoire
MSHIS11 – Histoire & Internet (2)Mise en situation
Cette deuxième séance (22 avril 2008) est centrée sur l’utilisation d’un outil particuliers dans l’enseignement de l’histoire avec l’Internet: le blog.
Définition du Blog:
Un blog ou blogue (mot-valise de web log) est un site web constitué par la réunion de billets écrits dans l’ordre chronologique, et classés la plupart du temps par ordre antéchronologique (les plus récents en premiers). Les blogs se distinguent d’autres systèmes de publication sur le Web par des auteurs primaires. Chaque billet (appelé aussi note ou article) est, à l’image d’un journal de bord ou d’un journal intime, un ajout au blog ; le blogueur (celui qui tient le blog) y délivre un contenu souvent textuel, enrichi d’hyperliens et d’éléments multimédias, sur lequel chaque lecteur peut généralement apporter des commentaires ou opinions personnelles (auteurs secondaires). (Wikipedia)
Définition du Blog pédagogique:
Espace numérique prédéfini mais paramétrable. Souple, léger, gratuit, nomade et simple d’utilisation il se caractérise par la mise à disposition des utilisateurs des fonctionnalités multimodales (texte, image, son et vidéo).Le blog utilisé à des fins pédagogiques permet de développer des pratiques collaboratives et de co-construction à l’intérieur d’espaces éducatifs toujours plus vastes. Il inscrit le travail des enseignants et des apprenants dans une logique possible de conception / développement/ collaboration, dans et hors la classe. Dans cette optique la circulation de l’information doit être pensée et organisée en interne et en externe.– Interne par une circulation hypertextuelle (liens, nuage de mots clés;– Externe par la gestion des flux RSS, de liste de diffusion et par liens hypertextes.L’information peut être distribuée en interne en attribuant des rôles aux membres (gestionnaire, auteur, contributeur, lecteur) et en externe par la possibilité de dépôts de commentaires.A la différence des environnements numériques prescrits (type ENT), le blog peut se définir comme un environnement numérique choisi. Les compétences s’y exercent librement à l’intérieur du cadre légal contraint du statut d’enseignant. (Wikipedia)
Dans le cadre de cette séance, vous serez chacun responsable de l’analyse d’un blog d’enseignant et d’un blog d’élèves. Vous rendrez ensuite compte de vos observations dans le fichier de synthèse commun intitulé « MSHIS11 – Blog&Histoire (Enquête) ».
Remarque: pour des questions pratiques et techniques, je vous propose de rédiger vos deux réponses dans un fichier que vous aurez créé juste pour vous (brouillon) et de passer ensuite par du couper/coller lorsque vous avez fini (et enregistré votre brouillon) dans le fichier « MSHIS11 – Blog&Histoire (Enquête)« . Cela évitera des problèmes parce que vous seriez plusieurs à travailler simultanément sur le même document (principe de précaution, même si cela avait bien fonctionné avec les commentaires!).
Votre mission
1. Compléter vos questions que vous souhaiteriez poser aux enseignants et aux élèves recourant à un blog
2. Pour le blog enseignant dont vous aurez la responsabilité, vous avez à
- présenter brièvement votre blog;
- identifier la conception pédagogique majoritaire auquel celui-ci correspond (frontal, behavioriste, constructiviste);
- justifier par des exemples tirés du blog la classification de ce blog;
- déterminer si ce blog répond à la définition d’un blog pédagogique;
- donner votre avis personnel sur l’intérêt et la qualité du blog.
3. Pour le blog élèves dont vous aurez la responsabilité, vous avez à
- présenter brièvement la démarche de l’enseignant/des enseignants à l’égard de leurs élèves et le contenu de ce blog;
- identifier le niveau de prise en charge du blog par les élèves;
- déterminer si ce blog répond à la définition d’un blog pédagogique;
- donner votre avis personnel sur l’intérêt et la qualité du blog.
4. Reprendre votre document de la semaine dernière et le mettre au net (compléter en fonction des commentaires reçus, supprimer ensuite les commentaires auxquels vous avez répondu)
Aspects pratiques:
• Je serai présent en ligne mercredi matin à 9h00 pour ceux qui rencontreraient des difficultés techniques
Comme pour la première séance: ma présence en ligne sera assurée à partir de cet espace (accès réservé): http://histoirehep.campfirenow.com/
Et puis, il y a toujours la solution du mail: lyonel [point] kaufmann [at] hepl [point] ch
Les Blogs enseignants retenus
- le blog histoire-géographie de L.BRUN : http://jacobhistgeo.over-blog.com/
- Le blog des professeurs d’Histoire et de Géographie du collège et du lycée JB Say : http://hgjbs.canalblog.com/
- Histoire-Géo en Terminale… de Richard Tribouilloy, professeur d’histoire-géographie au lycée Portes de l’Oisans à Vizille en Isére : http://tribouilloyterminales.over-blog.com/
- Histoire sans parole. Un Blog Histoire-géo du Collège Monnet: http://lewebpedagogique.com/mnoailles
Les Blogs d’élèves retenus
- http://memoires-france-allemagne.blogspot.com/
- Le blog des élèves du Lycée François Mauriac-Forez d’Andrézieux-Bouthéon (Loire) http://hgfme.over-blog.com/
- Aider les populations traquées pendant la 2nd guerre mondiale http://vizille1ssi1.over-blog.com/
- Algérie-France: une histoire commune? http://djazair-france.blogspot.com/
Pour aller plus loin
- Le dossier blog de Clioweb : http://clioweb.free.fr/dossiers/blogs.htm
- Le portail des blogs histoire-géo: http://portail-histoire-geo.blogspot.com/
- Les activités proposées par vos camarades sur un blog spécifique: histoirehep.blogspot.com
- La page « blogs » de mon site: https://lyonelkaufmann.ch/histoire/medias-technologies/weblogs/
Pour conclure
Bon travail et bonne semaine. Vous avez jusqu’à notre prochaine séance pour réaliser ce travail (3h-4h de travail max.)
Pour rappel, il n’y aura pas de cours le 30 avril. Nous nous retrouverons le mercredi 7 mai.
HEP-VD | Sciences humaines | Histoire | © Lyonel Kaufmann 2008
Règlement pour les fileuses logées (Document)
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Le règlement reproduit par Alain Hubler est celui des filatures H. Bertrand de Saint-Jean-du-Gard dans le Gard en France. Il a été en vigueur entre 1918 et 1921.
Photographies 14-18 | Portrait de Jeanne d'Arc (liens)
- 1914-1918 : le site de la première guerre mondiale par la photographie Les photographies présentées sont extraites de magazines contemporains. Leur présentation suit le schéma suivant : une vue générale puis quelques détails complétant l’ensemble. L’organisation est chronologique et thématique. Site avec publicité
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A une époque où le minois de la moindre aspirante à la Star Ac’ fait le tour des écrans, c’est difficile à croire. Et pourtant…
Historiae-Les troisièmes mènent l’enquête (lien)
- 12 élèves sont chargés de mener l’enquête sur des mystères ou des questions historiques. Le but est de reproduire l’état de doute perpétuel qui existe face à l’information avec des thématiques où tous types de ressources existent sur Inter