L’Assemblée générale de l’Association française d’histoire économique aura lieu le mercredi 12 décembre dans l’après-midi. Dans ce cadre-là, elle organise une table ronde intitulée “Le numérique : de nouvelles façons d’écrire l’histoire?” Cette table ronde, organisée par Frédéric Clavert (Centre virtuel de la connaissance sur l’Europe, Luxembourg) et Claire Lemercier (CNRS, Centre de sociologie des organisations), proposera une discussion entre trois intervenant-e-s et avec la salle, centrée sur … [Lire plus...] à proposTable ronde “Le numérique : de nouvelles façons d’écrire l’histoire?”
Opinions&Réflexions
Toute commémoration est-elle une question sociale vive? | Chronique no 137
Que ce soit en France ou au Québec les dernières ou prochaines commémorations sont l'objet de controverses. Un peu partout nous sommes en présence de la concurrence des mémoires. Avec en filigrane deux questions : toute commémoration est-elle une question sociale vive? Comment les aborder dès lors en classe? Au mois d'octobre, je me trouvais au Québec. Mon attention a été attirée par les controverses portant sur les commémorations de la guerre anglo-américaine de 1812. De retour ici, la … [Lire plus...] à proposToute commémoration est-elle une question sociale vive? | Chronique no 137
Colloque infoclio.ch 2012: Accessibilité et droits d’utilisation des ressources historiques sur le web
Le colloque infoclio.ch 2012 s'est tenu vendredi 2 novembre au Kornhauforum de Berne, sur le thème "Accessibilité et droits d’utilisation des ressources historiques sur le web". Vous pouvez dès à présent retrouver tous les enregistrements et les présentations des conférenciers sur cette page spéciale dédiée au colloque. Le thème de ce 4ème (déjà) colloque s'intitulait «Médias numériques pour les sciences historiques». L’objectif de ce colloque étail triple éclairer le contexte international … [Lire plus...] à proposColloque infoclio.ch 2012: Accessibilité et droits d’utilisation des ressources historiques sur le web
Wiki prof de raison | OWNI
Illustration par Loguy pour Owni. Wikipédia effraie les enseignants. Qui l'accusent de se tromper et de ne pas stimuler l'esprit critique. Comme si Wikipédia était une encyclopédie ! C'est d'abord un réseau social dédié au doute, pas aussi ouvert qu'il le prétend. Ainsi que l'expérimente dans sa classe le chercheur Antonio Casilli, chroniqueur ès-cultures numériques d'OWNI. J'aime particulièrement la phrase suivante : «Wikipédia n’a pas vocation à atteindre une exactitude universelle, mais de … [Lire plus...] à proposWiki prof de raison | OWNI
Humanités digitales à l'école : être googliser ou être acteur? | Chronique no 136
Lorsque le cinématographe, puis la télévision ont fait irruption dans nos vies, ces technologies n'ont pas manqué de susciter le ravissement et l'effroi au sein de l'institution scolaire. Ravissement de certains s'imaginant qu'en diffusant un film ou une émission de télévision, le savoir allait passer directement dans le cerveau des élèves. Effroi d'autres devant la débauche de moyens face auxquels l'enseignant seul dans sa classe ne saurait durablement régater. J'y ai repensé tout dernièrement … [Lire plus...] à proposHumanités digitales à l'école : être googliser ou être acteur? | Chronique no 136
No More Industrial Revolutions? | NYTimes.com
L’économiste Robert J. Gordon a récemment publié “Est-ce que la croissance économique américaine est terminée ?” – http://faculty-web.at.northwestern.edu/economics/gordon/Is%20US%20Economic%20Growth%20Over.pdf. Selon l’auteur, les innovations sont derrière nous. Pour lui, les 3 révolutions industrielles (la vapeur, l’électricité et l’ordinateur) ont engendré des périodes de croissances économiques de plus en plus courtes. En fait, estime-t-il, les 250 dernières années pourraient bien avoir été … [Lire plus...] à proposNo More Industrial Revolutions? | NYTimes.com
L’histoire selon Dimitri Casali : entre le vide et le trop-plein | aggiornamento hist-geo
Introduction de la critique de l'ouvrage de Casali Dimitri (2012). L’Histoire de France interdite. Pourquoi ne sommes-nous pas plus fiers de notre histoire ? Paris : JC Lattès, Lire le dernier livre de Dimitri Casali, L’Histoire de France interdite. Pourquoi ne sommes-nous pas plus fiers de notre histoire ?, revient à suivre un chemin tortueux où les vides succèdent brutalement aux trop-pleins. Cet ouvrage est saturé de lieux communs des plus droitiers, accumule les clichés néo-conservateurs, … [Lire plus...] à proposL’histoire selon Dimitri Casali : entre le vide et le trop-plein | aggiornamento hist-geo
Education : la Génération Facebook
En cette nouvelle année scolaire et avec une nouvelle volée d'élèves pour Laurence Juin, celle-ci nous fait part de ses premiers constats après un mois lorsqu'elle parle à ses élèves de la possibilité de communiquer avec eux et entre eux scolairement au moyen des médias sociaux: «À cette rentrée, je me suis rendue compte que mes élèves ne réagissaient pas non pas par indifférence mais par “normalité”. Ils ont trouvé ça normal ou du moins pas anormal comme démarche. Parce que les réseaux sociaux … [Lire plus...] à proposEducation : la Génération Facebook
Que signifie vraiment « intégrer les TIC » en pédagogie ? | Educavox
Sur Educavox, Yves Morin pose la question suivante : comment un enseignant qui désire intégrer les technologies à sa pédagogie doit-il procéder ou quelles sont les étapes successives et requises visant à l’intégration des TIC par un enseignant ? Sur la base de ses recherches et de ses différentes lectures, il indique à quel moment l'intégration formelle et réelles des technologies à la pédagogie d'un enseignant intervient: «Nos recherches nous ont permis de trouver quelques ébauches de … [Lire plus...] à proposQue signifie vraiment « intégrer les TIC » en pédagogie ? | Educavox
Que signifie vraiment « intégrer les TIC » en pédagogie ? | Educavox
Sur Educavox, Yves Morin pose la question suivante : comment un enseignant qui désire intégrer les technologies à sa pédagogie doit-il procéder ou quelles sont les étapes successives et requises visant à l’intégration des TIC par un enseignant ? Sur la base de ses recherches et de ses différentes lectures, il indique à quel moment l'intégration formelle et réelles des technologies à la pédagogie d'un enseignant intervient: «Nos recherches nous ont permis de trouver quelques ébauches de … [Lire plus...] à proposQue signifie vraiment « intégrer les TIC » en pédagogie ? | Educavox
Internet : des enfants suisses studieux et matures
Une étude de l’Université de Zurich a analysé le comportement en ligne des mineurs âgés entre 9 et 16 ans. Elle met en évidence des jeunes Suisses conscients des risques liés à l'Internet et l'utilisant à la maison pour leur travaux scolaires. Bon point pour ces jeunes Suisses, seulement 4% des mineurs interrogés ont un compte public alors que la moyenne européenne s'élève à 26%. Il serait très intéressant de comparer ce résultat avec celui de leurs parents... Par ailleurs, les travaux en lien … [Lire plus...] à proposInternet : des enfants suisses studieux et matures
Comment fabriquer de meilleurs profs | Slate
Aux Etats-Unis aussi, l'éducation fait l'objet d'un âpre débat. Certains pensent qu'il suffirait de virer les mauvais enseignants pour améliorer le système. A contrario, de nouvelles études montrent qu’ils peuvent apprendre à devenir bons. A lire : Comment fabriquer de meilleurs profs | Slate. … [Lire plus...] à proposComment fabriquer de meilleurs profs | Slate
Enseignement de l'histoire : les "casseurs" ne sont pas ceux qu'on croit | NouvelObs le Plus
C’est devenu un marronnier journalistique et éditorial. À chaque rentrée, le débat sur l’enseignement de l’histoire de France ressort du cartable avec la même tonalité angoissante qu’une sonnerie d’école annonçant le début des cours. Doit-on pour autant crier au casse de l’histoire ? Analyse de Mickaël Bertrand, enseignant et historien. Lire la suite : Enseignement de l'histoire : les "casseurs" ne sont pas ceux qu'on croit - le Plus. … [Lire plus...] à proposEnseignement de l'histoire : les "casseurs" ne sont pas ceux qu'on croit | NouvelObs le Plus
Auschwitz, symbole de «l’holocauste-tourisme» | Marianne
Le camp d'Auschwitz, en Pologne, serait-il devenu le parfait contre-exemple du travail de mémoire ? C'est ce que soutient Gilbert Casasus, professeur en études européennes, qui met en cause un système de visites guidées où superficiel et compassion dominent, au détriment de l'histoire et de l'information. Après plus de deux heures de visite, votre patience atteint ses limites. Vous êtes excédé par ce langage officiel, par cette présentation qui omet même d’évoquer l’armée soviétique au profit de … [Lire plus...] à proposAuschwitz, symbole de «l’holocauste-tourisme» | Marianne
Auschwitz, symbole de «l’holocauste-tourisme» | Marianne
Le camp d'Auschwitz, en Pologne, serait-il devenu le parfait contre-exemple du travail de mémoire ? C'est ce que soutient Gilbert Casasus, professeur en études européennes, qui met en cause un système de visites guidées où superficiel et compassion dominent, au détriment de l'histoire et de l'information. Après plus de deux heures de visite, votre patience atteint ses limites. Vous êtes excédé par ce langage officiel, par cette présentation qui omet même d’évoquer l’armée soviétique au profit de … [Lire plus...] à proposAuschwitz, symbole de «l’holocauste-tourisme» | Marianne