La manière de faire entrer les enseignants dans la vie active était l’une des questions principales de ces deux jours de conseil. Un problème commun européen qui va bien au-delà des frontières, est le fait que peu d’enseignants reçoivent le soutien dont ils ont besoin lorsqu’ils débutent leur nouveau rôle professionnel. « Les nouveaux enseignants ne sont que très peu encadrés. Ils sont tout simplement jetés dans la vie active », a indiqué Jan Björklund. Le Commissaire européen en charge de l’éducation, de la formation, de la culture et de la jeunesse, Ján Figel’, a lui aussi participé à la conférence de presse. Il était d’accord sur le fait qu’il est important d’avoir des mesures européennes pour que plus de pays mettent en place des programmes d’introduction pour les étudiants frais émoulus. « Dans les deux tiers des pays de l’UE, il n’existe aucun programme de ce genre. Les nouveaux enseignants réussissent à flotter parce qu’ils ont appris à nager, mais ils ne font pas grand-chose d’autre » a ajouté Figel’.
«L’histoire est faite de rapports de force» | Le Temps
- Seule historienne romande ayant fait partie du groupe de cinq experts consultés lors de l'élaboration de la nouvelle exposition permanente du Musée national suisse, Danièle Tosato-Rigo, professeure d'histoire à l'Université de Lausanne, revient sur le travail réalisée par le Musée et regrette notamment le traitement trop lisse réservé aux mythes et aux conflits d'interprétation des grands moments historiques.
Berlin Remix | INA
- A l’occasion des 20 ans de la chute du mur de Berlin, l’Ina et Dailymotion vous proposent de remixer Berlin et son histoire. Sources françaises.
Geschichte und Wikipedia : Die Schweiz im Zweiten Weltkrieg | weblog.histnet.ch
- Geschichte und Wikipedia (III) Vergleich 1: Die Schweiz im Zweiten Weltkrieg | weblog.histnet.ch
Intéressant article consacré à une comparaison de l’article La Deuxième guerre mondiale en Suisse sur wikipedia (version) allemande et l’article consacré à la Deuxième Guerre mondiale par le Dictionnaire historique suisse (DHS). Les deux articles étant publié sur le web.
Thèses sur les sciences historiques à l'ère digitale
Dans sa contribution au colloque consacré aux médias numériques et les sciences historiques de septembre 2009, Peter Haber a présenté différentes hypothèses sur les évolutions possibles et les relations entre ère numérique et la science historique que nous résumons ici
- Littéracie numérique: les historiens connaissent quelles sont les informations disponibles numériquement ainsi que les avantages et les inconvénients des sources numériques et des sources analogiques.
- Critique de source: l’histoire numérique s’appuye sur la critique classique des sources en collaboration avec d’autres disciplines.
- Visualisation: l’histoire numérique est avant tout un texte scientifique utilisant les capacités multimédias des médias numériques.
- Collaboratif: les processus de travail sont effectué de manière collaborative, et non plus individuellement, à l’aide des technologies des réseaux numériques.
- Culture de l’Open source: l’activité éditoriale change et se calque sur les principes du libre-accès et de l’examen (on-line) des résultats par les pairs.
- Workflow: l’entier du processus historiographique est basculé dans les environnements numériques (h-desk, e-histoire).
Le résumé de cette présentation est très stimulante.
Source: Thesen zur Digitalen Geschichtswissenschaft | weblog.histnet.ch
Daniel Hameline – Les objectifs pédagogiques
- Le Café pédagogique et les éditions ESF se sont alliés pour partager gratuitement avec les internautes un classique désormais épuisé de la pédagogie. Il s’agit en l’occurence le livre classique de Daniel Hameline (1979). Les Objectifs pédagogiques en formation initiale et en formation continue ; Suivi de L’éducateur et l’action sensée. L’ouvrage de 256 pages est au format .pdf.
Chute du Mur de Berlin 20 après | Photos couleurs 14-18
- 1989-2009: 20 ans de rencontres franco-allemandes depuis la Chute du Mur. Ce site propose aux internautes de partager leurs témoignages concernant la Chute du Mur de Berlin en 1989. Présentation de la page d'accueil: «Vous avez été un acteur ou un témoin privilégié de la Chute du Mur? Vous avez ressenti la Chute du Mur de manière forte, surprenante, drôle ou émouvante et elle a modifié votre regard sur l‘Allemagne et ses habitants? Vous avez vécu – à cette époque ou même des années plus tard – une expérience, une rencontre, un échange franco-allemand qui n' aurait pas été possible sans cet événement? Votre vie personnelle, quotidienne, sociale ou professionnelle en a été directement ou indirectement transformée?» Un matériau fort intéressant à utiliser avec des élèves pour un travail entre histoire et mémoire. Le site propose des témoignages en français et en allemand.
- 14-18 qui aurait pensé qu'il existait des photos originales en couleur du Premier conflit mondial, surtout dans la discussion actuelle autour des archives colorisées du docu-fiction Apocalypse diffusé actuellement ou récemment sur les chaînes publiques belges, françaises et suisses? Et pourtant ce site offre une centaine de photos couleurs prises durant les deux dernières années de la Première guerre mondiale. Si le site est en anglais, les photos proviennent elles de Gallica, la bibliothèque numérique de la Bibliothèque nationale de France. Le procédé du film couleur est dû lui aux frères Lumières qui en déposèrent le brevet en 1903 et le commercialisèrent en 1907.
Jean Jaurès, L’Humanité, 9 juillet 1905 Jean Jaurès, le pugiliste sanguin du socialisme | Mediapart
«D’une guerre européenne peut jaillir la révolution, et les classes dirigeantes feront bien d’y songer; mais il en peut sortir aussi, pour une longue période, des crises de contre-révolution, de réaction furieuse, de nationalisme exaspéré, de dictature étouffante, de militarisme monstrueux, une longue chaîne de violences rétrogrades et de haines basses, de représailles et de servitudes. Et nous, nous ne voulons pas jouer à ce jeu de hasard barbare, nous ne voulons pas exposer, sur ce coup de dé sanglant, la certitude d’émancipation progressive des prolétaires, la certitude de juste autonomie que réserve à tous les peuples, à tous les fragments de peuple, au-dessus des partages et des démembrements, la pleine victoire de la démocratie socialiste européenne (…) Aujourd’hui, la paix en Europe est nécessaire au progrès humain; et la paix, la paix assurée, la paix durable, la paix confiante entre l’Allemagne et la France, est nécessaire à la paix de l’Europe.»
20 après sa chute: Chronique du Mur de Berlin
- La chronique du Mur de Berlin de 1961 à 1989 par la Bundesrentrale für politische Bildung, la Zentrume für Zeithistorische Förschung et la Deutschlandradio. Un impressionnant dossier de sources et documents de la période est offert en matière de films, littérature, archives sonores, textes, photos, vidéos. Les documents sont classés par support et par année. Une véritable mine d’or!
- Dossier extrêmement bien fait sur la réunification allemande et la chute du Mur (1989. Le matériel est composé d’extraits de journaux tv, de fichiers sons, de reportages, de témoignages et d’analyses. On parcours les événements au moyen d’une frise chronologique interactive.
- Après la mort de Staline en mars 1953, dans les pays soumis au joug soviétique, on se prend à espérer… C’est ainsi qu’éclate en RDA l’insurrection ouvrière de juin 1953, à l’initiative des ouvriers du bâtiment. Partie de Berlin le 16 juin, l’insurrection se répand le lendemain à toutes les villes de la République Démocratique Allemande. À Berlin-Est, la capitale, 60.000 manifestants s’en prennent aux symboles du pouvoir communiste. Walter Ulbricht, faute de mieux, appelle les Soviétiques à la rescousse. La répression de l’armée soviétique fait au moins 80 morts et on procède à 25.000 arrestations. La répression laisse les Occidentaux indifférents. Un autre dossier de qualité par Bundeszentrale für politische Bildung, DeutschlandRadio et Zentrum für Zeithistorische Forschung. Il est composé d’une chronique des événements, de mises en perspective et de documents d’archives sonores, textuels et audiovisuels.
Bloom et sa taxonomie à l'ère digitale
- La taxonomie de Bloom présentée et développée en relation avec l’utilisation des média et TIC (technologie) et comportant de nombreuses ressources avec un volet consacré au Digital Natives et au web 2.0.
- La taxonomie des objectifs de Bloom sous forme de cartes interactives. Cette taxonomie a été établie à partir de travaux de Bloom et leurs révision par Anderson en 2001 [Anderson, L. W., & Krathwohl, D. (Eds.) (2001). A taxonomy for learning, teaching and assessing: A revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives. New York: Longman.]. Elle comporte donc les niveaux suivants: restitution, compréhension, application, analyse, évaluation, créativité. Après avoir présenté cette taxonomie de manière générale, une autre série de cartes interactives en propose sa traduction dans les activités réalisées à l’aide des médias et des TIC (technologie). En outre, une bibliographie est proposé au terme du parcours permettant à tout en chacun d’aller plus loin.