Plusieurs ouvrages reprennent cette question complexe par des biais différents avec des résultats significatifs ? Le journal Le Monde (cahier Le Monde des Livres), daté du 23 mars 2006, vous offre un compte-rendu des ouvrages suivants :
Technorati Tags: intellectuels, occupation, nazisme, Vichy
[Lire plus…] à proposDes élites dans la tourmente (Le Monde des livres)
Certification : Elaboration d’éléments d’une exposition et présentation en séminaire d’un travail personnel.
Critères d’évaluation :
1. Intérêt et qualité de la présentation orale de la recherche menée (20 pts.)
2. Richesse et intérêt des éléments mis en valeur lors de l’exposition (40 pts.)
Seuil de réussite : 42 pts.
Compétences développées :
– porter un regard critique sur ses propres origines et pratiques culturelles et sur son rôle social
– reconnaître les limites de son champ d’action et de ses interventions
– discerner les valeurs en jeu dans ses interventions
– respecter le cadre légal, réglementaire et déontologique régissant sa profession.
Objectifs de formation :
–
Le dernier N° d’Echelles, Revue Histoire-Géo de l’académie de Créteil, est téléchargeable à l’adresse suivante :
http://www.crdp.ac-creteil.fr/CRDP/edition/liaisons/echelles.html
Voici le contenu :
Réfléchir pour agir / Mobiliser des ressources locales : une vieille habitude ?
Expérimenter en 1e / Exploiter le patrimoine local pour aborder « le modèle
industriel »
Expérimenter en 3e / De Saint-Maur à Auschwitz, sur les traces des orphelins
de la Varenne
Réfléchir pour agir / Ressources de l’Institut d’Aménagement et d’Urbanisme
de la Région Ile-de-France
Le journal Le Monde dans son édition datée du 18 mars 2006 revient sur la publication du rapport Khrouchtchev de 1956.
On en «fête» donc cette année les 50 ans. Rappel des faits tout d’abord :
Technorati Tags: Khrouchtchev, rapport Khrouchtchev
La première séance était articulée autour des rapports entre l’histoire savante et l’histoire scolaire, sur l’évolution en parallèle ou divergente de ces deux pôles.
Le document de la séance vous permettant de retracer le cours de ce jour et apportant quelques compléments utiles pour les prochainces séances :
Faire de l’histoire aujourd’hui… c’est donc différent d’hier. (format .pdf)
Bonne lecture !
PS : le cas échéant, vous pouvez toujours déposer un commentaire à ce message si vous avez une question.
Voici quelques références de base relativement à l’analyse de l’image :
Aumont, J. (2000). L’image (2e ed.). Nathan.
Baisnée, P. (2002). Enseigner l’image au lycée. Ellipses Marketing.
Baquès, M.-C. (2002). Art histoire et enseignement. Hachette.
Cocula, B. (1999). Sémantique de l’image: Pour une approche méthodique des messages visuels. Delagrave.
Fozza, J.-C., Garrat, Parfait, F. (1988). Petite Fabrique : La Petite Fabrique de l’image. Magnard.
François, G. (1998). Rp 55 la peinture ed.98. Nathan.
Fresnault-Deruelle, P. (1996). L’Image placardée. Nathan Université.
Gervereau, L. (1997). Voir, comprendre, analyser les images. La Découverte.
Gervereau, L. (2003). Histoire du visuel au XXe siècle. Seuil.
Joly, M. (2005). L’image et son interprétation. Armand Colin.
Joly, M. (2005). L’image et les signes : Approche sémiologique de l’image fixe. Armand Colin.
Joly, M. (2005). Introduction à l’analyse de l’image. Armand Colin.
Masselot-Girard, M. (1999). Image, langages : recherches et pratiques enseignantes. Paris: Institut national de recherche pédagogique.
Schuiten, F., & Peeters, B. (1998). L’aventure des images. De la bande dessinée au multimédia. Autrement.
Thiebaut-M. (2002). Pour une éducation à l’image au collège. Hachette.
Pour une bibliographie plus large et thématique :
Sur l’image : sur l’image; sur le cinéma, sur la télévision, sur la communication, sur l’éducation à l’image et aux médias.
CRDP Grenoble – Ressources : lecture de l’image, la photographie de presse, le dessin de presse, le dessin d’humour
1. Ouvrages de base
• DALONGEVILLE A., HUBER M., Enseigner l’histoire autrement : Devenir les héros des événements du passé, Lyon, Chronique Sociale, 2002.
• LAUTIER N., Enseigner l’histoire au lycée, Paris, A. Colin, 1997.
• LE PELLEC J., MARCOS-ALVAREZ V., Enseigner l’histoire : un métier qui s’apprend, Hachette, 1991.
** REY B., STRASZEWKI M., Enseigner l’histoire aux adolescents. Démarches
socio-constructivistes, De Boeck, 2004, 248 p.
** SIMARD M., LAVILLE Ch., (2005). Histoire de la civilisation occidentale. Une perspective mondiale (2e éd.). Québec : ERPI, 409 p.
** Ouvrages imposés
2. Ouvrages généraux sur l’enseigenement et la didactique de l’histoire [Lire plus…] à proposM078 – Bibliographie
27 mars
Cours-séminaire : La loi EVM, les changements prescrits et réalisés. Regards critiques sur cette réforme. Préparation d’un questionnaire à quelques acteurs du terrain. (JT)
3 avril
Cours-séminaire : Ce qu’EVM [Lire plus…] à proposBP308 – Calendrier des séances (au 09.03.2006)
Plan d’études : intentions du module
Niveaux de maîtrise
Au terme du module, l’étudiant-e est en mesure de : [Lire plus…] à proposM075 – Objectifs, calendrier & organisation
Réformer l’école : une mission impossible ?
Les médias n’en finissent pas de mettre en évidence les dysfonctionnements de notre système scolaire. En parallèle, le monde politique tente de rapidement trouver des solutions aux problèmes dévoilés : nouvelles lois, modes d’évaluation redéfinis, ajout de disciplines nouvelles, matériel didactique plus moderne, autant de tentatives de rendre l’école plus efficace.
Ce séminaire propose [Lire plus…] à proposBP308 – Présentation du module
