Dans cette tribune du New York Time, Clayton M. Christensen et Michael B. Horn, co-auteurs de “Disrupting Class: How Disruptive Innovation Will Change the Way the World Learns” défendent l'idée que l'éducation en ligne est actuellement une innovation de rupture grâce à l'introduction de services plus pratiques et abordables qui transformeront l'éducation. J'en retiens : “The lessons from any number of industries teach us that those that truly innovate — fundamentally transforming the model, … [Lire plus...] à proposOnline Education as an Agent of Transformation | NYTimes.com
Opinions&Réflexions
L'histoire est-elle soluble dans les MOOCs? | Chronique no 146
Associez deux éléments de l’actualité avec d’un côté les commémorations à venir de 14-18 et, de l’autre, les MOOC et vous avez un duo qui devrait faire parler de lui. C’est ainsi que France Université Numérique (FUN, faut oser!), vous propose son MOOC dédié à l'enseignement de l'histoire — La première guerre mondiale expliquée à travers ses archives [1] — et nous donne l'occasion de faire le point sur la question des MOOCs rapportée à l'enseignement de l'histoire. La présentation du cours (12 … [Lire plus...] à proposL'histoire est-elle soluble dans les MOOCs? | Chronique no 146
Revue Presse : MOOCs… toujours (2)
Les MOOCs n’arrêtent pas de faire parler d’eux sur la toîle. Voici deux nouveaux et intéressants articles à leur sujet. Quand le MOOC déçoit les étudiants | Thot Cursus Un professeur américain demandé à ses étudiants de suivre le MOOC de leur choix et d'en faire un compte-rendu écrit. Il a compilé les productions dans un livre blanc disponible en ligne, aux formats EPUB et PDF. Il y a même un chapitre qui s'intitule « Tales of a MOOC dropout » (Récits d'une décrocheuse de MOOC) qui retrace … [Lire plus...] à proposRevue Presse : MOOCs… toujours (2)
Revue de presse : Des tablettes au collège pour faire du français autrement
Des tablettes au collège pour faire du français autrementEnseigner avec ou sans le numérique, est-ce du pareil au même ? A quoi cela sert-il d’équiper les classes en tablettes si c’est pour faire la même chose qu’avant, fût-ce avec des outils plus « modernes » ? A moins qu’il ne s’agisse de travailler différemment : d’inventer des usages qui rendent les élèves vraiment acteurs de leurs apprentissages ? A ces questions, Marie Soulié, enseignante au collège Daniel Argote d’Orthez, livre des … [Lire plus...] à proposRevue de presse : Des tablettes au collège pour faire du français autrement
MOOC en débat, SPOC en vue
Depuis deux ans, les cours gratuits en ligne ont semblé être l’avenir tout tracé de l’enseignement supérieur. Et depuis presque toutes les grandes universités se sont lancées tête baissée dans les cours en ligne ouverts et massifs (MOOC en anglais pour massive open online courses), les réactions sont plus que mitigées. Ceux-ci font peser une menace directe sur l'emplois de nombreux enseignants. Pire encore, les premiers résultats semblent montrer que ce type d’enseignement pourrait ne pas être … [Lire plus...] à proposMOOC en débat, SPOC en vue
1914 et 1944 : deux commémorations en 2014 pour le prix d'une ?
L'année 2014 sera marquée par une double commémoration, celle de la première guerre mondiale et celle de la Libération. Pour cerner les dimensions à la fois historique, politique et mémorielle de ces événements à venir,Le Monde sollicité le regard de Jean-Noël Jeanneney et de Pierre Nora. Pierre Nora commence en observant une dérive commémorative concernant la France ces dernières années et le passage d'un modèle historique à un modèle mémoriel. Notons que la publication par Pierre Nora des … [Lire plus...] à propos1914 et 1944 : deux commémorations en 2014 pour le prix d'une ?
Aux armes, historiens | Le Monde
Aux armes, historiens !Vendredi 4 octobre, dans l'une des innombrables émissions de télévision où il s'emploie à briser les tabous qui parasitent encore nos consciences, Eric Zemmour a posé un mot sur les cercueils des femmes, des hommes, des enfants qui venaient de mourir à Lampedusa : "Envahisseurs". Sans que ce terme suscite de réactions marquantes dans le studio, il a pu marteler que "ces gens-là sont des envahisseurs" et conclure d'un rictus fanatique : "Ils prennent leurs risques !" Campé … [Lire plus...] à proposAux armes, historiens | Le Monde
Quelle mémoire pour les fusillés de 14-18? Un point de vue historien
De 1914 à 1918, 741 jeunes soldats français ont été condamnés et fusillés. La mission du centenaire vient de remettre son rapport, sous la direction d'Antoine Prost. Les faits sont troublants : le nombre de fusillés est directement lié à la durée d ela guerre. 1914 et 1915 sont les pires années où l'armée entend installer son autorité. On fusille pour refus d'obéissance (60 en 1915) ou "abandon de poste" (148 la même année). Aujourd´hui, alors que la stigmatisation des familles n'existe plus … [Lire plus...] à proposQuelle mémoire pour les fusillés de 14-18? Un point de vue historien
Chronique de l'été : Les générations X, Z et C et l'avenir de l'école
Je mets à profit la pause estivale pour publier en ce mois d’août mes chroniques mensuelles du Café pédagogique. Avant la pause estivale, ma dernière chronique s'intéressait à la question de savoir si les différentes générations arriveraient-elles à s'accorder sur l'école ou si cette dernière finirait par imploser. Bonne lecture. En 2012, il était de bon ton de pourrir le web et les élèves en étant enseignant de littérature. En 2013, le monde éducatif montre une situation plus complexe à de … [Lire plus...] à proposChronique de l'été : Les générations X, Z et C et l'avenir de l'école
Chronique de l'été : 14-18, le centenaire en phase d'approche serrée
Je mets à profit la pause estivale pour publier en ce mois d’août mes chroniques mensuelles du Café pédagogique. En mai, les commémorations du centenaire de 14-18 approchant à grand pas, je présentais des ressources et des initiatives intéressantes en la matière. La plupart ont déjà été mentionnées sur ce site. Bonne (re)lecture. 2014 approche à grands pas et nous n’échapperons pas aux diverses entreprises de commémoration du déclenchement du Premier conflit mondial. Dans ce cadre-là, … [Lire plus...] à proposChronique de l'été : 14-18, le centenaire en phase d'approche serrée
Chronique de l'été : Histoire du devoir de mémoire et enseignement de l’histoire, une interview de Sébastien Ledoux
Je mets à profit la pause estivale pour publier en ce mois d’août mes chroniques mensuelles du Café pédagogique. En avril, à la suite d'un article de Sébastien Ledoux [1] paru sur le site du Comité de Vigilance face aux Usages Publics de l’Histoire (CVUHV), j'interrogeais ce dernier sur quelques questions concernant les aspects scolaires de l’écriture du devoir de mémoire. Bonne lecture. Le travail de Sébastien Ledoux ne peut qu’intéresser les enseignants d’histoire. En effet, la demande du … [Lire plus...] à proposChronique de l'été : Histoire du devoir de mémoire et enseignement de l’histoire, une interview de Sébastien Ledoux
Commémoration du bombardement d'Hiroshima : une mémoire sous contrôle national | Histoire, Mémoire et Société
50 000 : c'est le nombre de japonnais qui se sont rendus à la cérémonie commémorative du bombardement d'Hiroshima le 6 août 2013, 68 ans après la catastrophe. Ils étaient déjà 50 000 en 2012 et plusieurs dizaines de milliers en 2011, quelques mois seulement après le drame de Fukushima. Il s'agit donc aujourd'hui d'une des cérémonies commémoratives les plus importantes à l'échelle internationale... qui passe pourtant presque inaperçue dans les médias. L'analyse de Mickaël Bertrand Mémorial … [Lire plus...] à proposCommémoration du bombardement d'Hiroshima : une mémoire sous contrôle national | Histoire, Mémoire et Société
Chronique de l'été : Filmer la guerre et la Shoah : une exigence politique et esthétique
Je mets à profit la pause estivale pour publier en ce mois d’août mes chroniques mensuelles du Café pédagogique. En février, ma chronique était consacrée à l'ouvrage de Sylvie Lindeperg, aux images de la Seconde Guerre mondiale et plus particulièrement celles du Génocide. Bonne lecture. Quel rôle les images filmées de la Deuxième Guerre mondiale ont-elles joué, et continuent-elles de le faire, dans notre mémoire collective et celle du Génocide ? Que valent ces images, souvent colorisées … [Lire plus...] à proposChronique de l'été : Filmer la guerre et la Shoah : une exigence politique et esthétique
Chronique de l'été : Obama, Lincoln & Django unchained : « notre voyage n’est pas terminé ».
Je mets à profit la pause estivale pour publier en ce mois d’août mes chroniques mensuelles du Café pédagogique. En janvier 2013, Obama, Lincoln et Django Unchained interrogaient le rapport de la société américaine à son histoire et à son présent. Bonne lecture. Dans la relecture de l’histoire américaine des 19e et 20e siècles, il ne fait aucun doute que l’élection de Barack Obama en 2008 et sa réélection en 2012 jouent un rôle important, plus particulièrement concernant les rapports raciaux … [Lire plus...] à proposChronique de l'été : Obama, Lincoln & Django unchained : « notre voyage n’est pas terminé ».
Les fantômes de la mémoire vous racontent la Shoah | Histoire, Mémoire et Société
Voici un très intéressant article de Mickaël Bertrand. A l'aide du concept de «présentisme» développé par François Hartog dans son livre sur les régimes d'historicité, il interroge la modélisation de survivants de la Shoah sous la forme d'hologramme interactifs par l’ITC (Institute for Creative Technologies) et la Shoah Foundation Institute. Une entreprise qui m'interrogeait sur la sanctuarisation de ces témoignages et de la technologie pour rendre compte de la Shoah. Dans son ouvrage sur les … [Lire plus...] à proposLes fantômes de la mémoire vous racontent la Shoah | Histoire, Mémoire et Société