- « Patrimoine numérique » (Ministère français de la culture) regroupe mille descriptions de collections et de fonds patrimoniaux numérisés : 75 collections pour l’antiquité, 443 pour les Temps modernes, 795 pour le contemporain.
- papyrus-ostraca.com a pour but d’introduire de façon interactive et ludique l’univers de l’écriture et de la langue égyptienne.
- Anciennement Civitas, ce site personnel est dédié à Rome, son histoire, la civilisation qu’elle engendra, les faits sociaux, économiques, culturels de la naissance de Rome à l’effondrement de l’Empire romain.
- Entretien de la revue Sciences Humaines avec l’historien britannique E.J. Hobsbawm. Historien marxiste, grand spécialiste des XIXe et XXe siècle.
Médias et technologies
Liens (26.06.2006)
- Reconstitution à 360° de l’imposant panorama de la bataille de Morat du 22 juin 1476. (95 m de long par 10.5 m de haut), peint en 1893 par Louis Braun et attraction phare du Monolithe de Morat durant l’exposition nationale suisse 2002.
SUP : Guide d’élaboration de questionnaires d’évaluation des connaissances
Vous voulez élaborer un questionnaire permettant l’évaluation des connaissances des étudiants ? La Structure Universitaire de Pédagogie de l’Université Paul Sabatier de Toulouse vous propose un mini-guide en 9 points pour introduire votre travail sur l’évaluation des connaissances.
Les points abordés :
- Connaître les avantages et les limites de ce type d’évaluation
- Maîtriser le vocabulaire
- Connaître les principaux types de questions
- S’organiser
- Soigner particulièrement la rédaction
- Définir un système de notation
- Choisir un support : papier ou en ligne [et exemple de questionnaire en ligne]
- Tester le questionnaire
- Bénéficier d’une aide complémentaire
Pour consulter la suite : SUP : Guide d’élaboration de questionnaires d’évaluation des connaissances – QCM
Guide d’élaboration de questionnaires d’évaluation des connaissances
Technorati Tags: connaissances, EvaluationConnaissances, évaluation, QCM
Café pédagogique:: liens mai 2006
Le Café pédagogique propose tous les mois une sélection de liens en rapport avec les différentes disciplines scolaires.
Voici une partie des liens en rapport avec l’histoire présente dans son édition du mois de mai.
Au sommaire :
- Le péplum, utilisable en classe ?
- Cliophoto
- Historic Cities
- Le mythe d’Osiris
- Affiche de propagande et hypermédia
- Congrès : L’image au Congrès des sociétés historiques et scientifiques
Technorati Tags: histoire, Histoire&Média, Hypermédia, Images&Histoire, MytheOsiris, Péplum
Marie Antoinette en ado lassante (Zéro de conduite)
L’excellent site Zéro de conduite (L’actualité éducative au cinéma) propose son compte-rendu du film, attendu sur la Croisette, de Sofia Coppola consacré à Marie Antoinette.
Le titre donne immédiatement le ton de l’article: Marie Antoinette en ado lassante
Sur le plan historique, Zéro de conduite s’appuie justement sur l’analyse des films tournés par des Américains sur la Révolution française —analyse qui bien entendu n’a pas attendu le film de Sofia Coppola. La parole est donnée au maître ès histoire au cinéma : Marc Ferro (in Cinéma, vision de l’histoire, Ed. du Chène, 2003) :
« tourner les fastes de l’aristocratie et de la cour offre un cadre merveilleux pour les « usines à rêve » ; ce qui n’est pas le cas de la misère paysanne ou de la collecte de la taille . (…) Aux Etats-Unis, où la révolution est globalement rejetée par la société depuis l’indépendance, celle-ci joue le rôle de catastrophe et elle anime le genre favori des cinéastes, le mélodrame. On y retrouve toujours un personnage de victime, une jolie femme de préférence, et là Marie-Antoinette ainsi que madame du Barry jouent les vedettes ; un traitement pathétique fait adopter au spectateur le point de vue de la victime. La Révolution, comme l’a bien montré l’historien du cinéma Jean-Louis Bourget, exerce la fonction de la catastrophe, ce qui, en profondeur, connote ces films d’une signification réactionnaire. »
A ceci près, précise Zéro de conduite que le film de Sofia Coppola ne va pas jusqu’à la catastrophe : le film s’arrête au moment du départ pour Paris. Pour le reste, Zéro de conduite n’y va pas avec le dos de la cuillère relativement aux intentions de la cinéaste :
Le film s’ouvre sur un personnage digne de Sissi impératrice, se rebellant contre l’étiquette, puis Marie-Antoinette devient une sorte de fashion victim à la Paris Hilton […]
Seule les allusions à l’amitiés franco-américaine trouvent grâce aux yeux de Zéro de conduite
En revanche les allusions appuyées à une certaine amitié franco-américaine, peuvent se lire comme une révérence de Sofia Coppola à une certaine idée de la culture française (Gilles Jacob, les groupes Air et Phoenix, les macarons Ladurée), et à son public qui l’avait jusqu’à présent plébiscitée.
Mais
Cela ne suffit pas à imprimer un souffle et du rythme à un film qui rate le virage de la nostalgie désenchantée que sait d’habitude donner Sofia Coppola à ses œuvres.
Si après cela vous osez l’utilisez en classe d’histoire pour y enseigner la Révolution française…
[Marie Antoinette de Sofia Coppola. 2005. Durée : 2 h 03. Sortie le 24 mai 2006. Distribution : Pathé]
Technorati Tags: RévolutionFrançaise, MarieAntoinette, SophiaCoppola, film&histoire, FestivalCannes
Perspective monde (Université de Sherbrooke)
Perspective monde (par Thot) : des données sur tous les pays, depuis 1945. À la différence du
CIA World factbook (en anglais), du Monde diplomatique (contenu éditorial), ou de Population
Data (statistiques), Perspective Monde, réalisé par l’Université de Sherbrooke, offre une
démarche systématique d’informations en français sur chaque pays existant.
Journée de la mémoire de la traite négrière, de l'esclavage et de leurs abolitions (10 mai)
Le 10 mai est désormais en France la Journées de la mémoire de la traite négrière , de l’esclavage et de leurs abolitions.
Dès lors, du matériel et de la documentation sur ces sujets est mis à disposition des enseignants. Bon à savoir !
Voici une synthèse de ressources en ligne par le CNDP
CNDP – Actualités pour la classe
<http://www.cndp.fr/actualites/default.asp?page=/actualites/prof/rendezvous/rendezvous.htm>
Webographie
- La note du B.O. n° 16 du 20 avril 2006 www.education.gouv.fr/
– Les abolitions de l’esclavage TDC n° 663 du 15 novembre 1993
– La question de l’esclavage Mag philo n° 2, mai 2002
- Les pistes pédagogiques autour de l’émission Thalassa « Esclaves d’hier et d’aujourd’hui » du 5 mai 2006 proposées par Télédoc
- La sélection de sites réalisée par l’académie de Nice (www.ac-nice.fr/)
-
La sélection de sites réalisée par le CRDP de Nice (www.crdp-nice.fr/)
- La sélection thématique d’Educasources (www.educasources.education.fr/)
- Le dossier spécial du Café pédagogique (www.cafepedagogique.net/)
Rappelons également nos précédents billets sur ce sujet et sur http://histoire.lyonelkaufmann.ch:
– Quelle Europe négrière ? (Eric Saugera:: Histoire Géographie Créteil) (04.10.2004)
– Retour du bon temps des colonies (29.03.2005)
– La Suisse et l’esclavage (21.07.2005)
– Enseigner les questions sensibles du XXe siècle (14.06.2006)
Ils permettront notamment de replacer ce sujet en rapport avec le rôle de la Suisse dans l’esclavage et la traite négrière.
Technorati Tags: colonisation, esclavage, histoire, mémoire, mémoire, Suisse
M157 – Travailler l'actualité avec les élèves
Choisir une de ces entrées et répondre aux questions au travers des commentaires ouverts de ce billet.
1) Enseigner les questions sensibles
Voir le billet "Enseigner les questions sensibles du XXe siècle"
Il s’agit d’exemples relatifs à l’enseignement en France. Quelles sont les questions sensibles en rapport avec l’enseignement de l’histoire en Suisse ?
2) Travailler l’actualité
Voir le billet Today’s Front Pages: la une du jour dans le monde entier
Choisir un traitement différent du même événement au travers des unes de ce jour. Plus particulièrement en se basant sur les photographies et leur analyse. Quel événement avez-vous choisi et pourquoi?
Pour une démarche d’analyse de l’image :
3) L’actualité, la presse et l’éducation aux médias
Sites proposant des sujets et des démarches en rapport avec la presse et l’éducation aux médias
- e-media (Suisse)
- media-animation (Belgique)
- eduscol (Canada)
- Acrimed : Action-critique-média (France)
- La presse sous la Révolution (clio-collège)
- Une cyberenquête sur la presse électronique
- L’éducation aux médias en 12 questions
- Les 6 questions du Cyberspace
- Suggestion d’activités en histoire
Et vous que choisiriez-vous d’entreprendre dans une démarche liant éducation au médias et histoire ?
4) Travailler à partir des archives en ligne
- Les archives de la TSR
- Guerres et conflits – Les Archives de Radio-Canada
- INA – Archives pour tous
- Google et la Nara
Autres :
Quelles sont les opportunités et les limites de ces archives en ligne dans le cadre de vos conditions d’enseignement de l’histoire. Comment maximiser les opportunités et minimiser les limites ?
M157 – Complément sur les blogs (2)
En complément à la page relative aux blogs et à l’enseignement de l’histoire, j’avais en 2004 réalisé, pour les besoins d’un cours de formation à des formateurs en médias et en TIC, une petite activité découverte autour des blogs de guerre américains, relatifs à la deuxième guerre du Golfe.
La plupart des liens restent valides et l’activité offre un regard tant sur le conflit que sur le phénomène des blogs en 2004, comme peut-être en 2006.
Le lien : quel est le meilleur warblog ?
Technorati Tags: blog, Etats-Unis, Guerre-du-Golfe, Irak, warblog
M157 – Blog et éducation : compléments
En prolongement de notre atelier de cet après-midi :
1° le Dossier »Blogue» de la M@ison des communications. Vous y trouverez :
Définition et explications
L’ABC du monde des blogs, comprendre comment ça marche !
Dossier sur la réglementation actuelle en terme de blog.
Un lexique sur le vocabulaire des blogs
Quelques conseils à imprimer pour les jeunes blogueurs
Une série de d’annuaires, portails,… spécialisés dans la recherche de blogs ou d’informations qu’ils peuvent contenir.
Un comparatif de certains fournisseurs de blogs (blog host) avec la possibilité d’essayer.
Les sites pour approfondir le sujet.
Accéder au dossier : Qu’est-ce qu’un blog ?