#Histoire des arts : la guerre d’Algérie au cinéma: OBJECTIFS Partir de l’exemple algérien…
Nouvelles de l'histoire
Revue de presse : La Grande Guerre en dessins, des artistes pendant la premiere guerre mondiale 14-18
Les oeuvres rassemblées sur le site «La Grande Guerre en dessins» sont des dessins réalisés par des artistes contemporains de la Première Guerre mondiale. Certains furent également combattants.
Les dessins sont accompagnés de textes de journaux de guerre de tranchées, de témoignages écrits d’anciens soldats ou d’oeuvres littéraires traitant du conflit.
Des liens sont proposés vers Wikipedia. Le site comprend également une rubrique biographique en relation avec certains peintres présents sur le site.
La Grande Guerre en dessins, des artistes pendant la premiere guerre mondiale 14-18
Revue de presse : La Grande Guerre en dessins, des artistes pendant la premiere guerre mondiale 14-18
Les oeuvres rassemblées sur le site «La Grande Guerre en dessins» sont des dessins réalisés par des artistes contemporains de la Première Guerre mondiale. Certains furent également combattants.
Les dessins sont accompagnés de textes de journaux de guerre de tranchées, de témoignages écrits d’anciens soldats ou d’oeuvres littéraires traitant du conflit.
Des liens sont proposés vers Wikipedia. Le site comprend également une rubrique biographique en relation avec certains peintres présents sur le site.
La Grande Guerre en dessins, des artistes pendant la premiere guerre mondiale 14-18
Revue de presse : Carte conceptuelle et carte heuristique
Cet article se propose de vous expliquer les différences (modestes) existant entre carte conceptuelle et carte heuristique. Dans tous les cas, cet article vous aidera pour déterminer à quel moment y recourir dans une séquence d’enseignement.
Revue de presse : Wikipasdecalais engagé dans la Grande Guerre
L’encyclopédie collaborative en ligne du Pas-de-Calais, Wikipasdecalais, mène deux projets autour de la Grande Guerre qui mobilisent de manière complémentaire les sources d’archives publiques et privées : l’établissement de notices biographiques pour les quelques 35.000 victimes militaires du Pas-de-Calais, dont plus de 12.000 sont déjà en ligne ; et le projet intitulé « Un nom, un visage, une histoire », qui prévoit la collecte de fonds privés pour enrichir ces notices, mais aussi la publication de documents originaux accompagnée de leur transcription.
Revue de presse : Que retenir du XIXème siècle ? Au-delà des clichés, les possibles. | aggiornamento hist-geo
«Le récit du XIXe siècle n’est pas celui d’une « légende dorée » qui se caractérisait par des marches inexorables vers la République ou le progrès économique et social, ni celui d’une « légende noire », réduite à l’oppression des ouvriers et des indigènes.
Au lieu d’édifier les élèves, notre métier est de les initier à la richesse des situations historiques, aux tâtonnements, aux bricolages, à la coexistence de différents rythmes, de différentes temporalités, aux accélérations brusques du progrès comme aux résistances à la modernité. Et le XIXe siècle est particulièrement empreint de « rythme » et de « suspense ».
Exposer cela aux élèves, quel que soit leur âge, c’est redonner la parole aux acteurs de ce siècle qui avaient tout à fait conscience d’être à la croisée des chemins en des temps incertains – mais riches de possibles.»
Que retenir du XIXème siècle ? Au-delà des clichés, les possibles. | aggiornamento hist-geo
Tout objet historiographique relève-t-il d’un traitement global ? « Histoire Globale
C’est en définitive la question fondamentale que pose le recueil intitulé « Essais d’histoire globale », dirigé par Chloé Maurel et publié en février dernier aux éditions L’Harmattan. Il s’agit là d’un ouvrage a priori disparate, reprenant des interventions en séminaire, et portant sur des objets aussi divers que les mineurs de charbon et les imprimés en langues étrangères, les gares de chemin de fer, la lutte pour l’abolition de l’esclavage, le livre, les imprimés politiques de forme brève, les liens entre ethnologie et situations coloniales, la politique du livre de l’UNESCO, l’OIT ou encore le G7. Sur chacune des ces thématiques, les auteurs tentent d’apporter un regard nouveau, global, international ou transnational, qui parfois s’impose et colle au sujet, parfois surprend davantage. C’est sans doute tout le mérite de l’ouvrage que de tenir le pari d’une application large de ce regard neuf, même si la réussite est inévitablement inégale.
Lyonel Kaufmann‘s insight:
Un ouvrage intéressant pour aborder les questions et travaux réalisées dans le domaine de l’histoire globale.
See on blogs.histoireglobale.com
Revue de presse : 39-45 : Pourquoi la plupart des Allemands se sont battus jusqu'à la fin ? | Die Welt
Une série de la ZDF en trois parties "Nos mères, nos pères» a déclenché un vaste débat entre les générations. L’accent est mis sur la persévérance auto-destructrice de la population allemande.
39-45 : Pourquoi la plupart des Allemands se sont battus jusqu’à la fin ? | Die Welt
Favoriser la diffusion et la vulgarisation de l’histoire de Sherbrooke
Dans le cadre du cours HST 279, L’informatique appliquée à l’histoire, les étudiants s’initient à l’utilisation des médias numériques pour l’étude et la diffusion de l’histoire. Centrée sur l’histoire et le patrimoine de Sherbrooke, l’édition 2013 de ce cours permettra de créer des circuits de visite virtuels de la ville grâce à la plateforme HistoryPin.
Cette activité pédagogique liée à la communauté sera couronnée par un lancement officiel le 25 avril 2013.
Enseigner une histoire «orientée»? | Le Devoir
L’enseignement de l’histoire reste une question sociale vive au Québec.
La guerre idéologique autour de la création d’un comité ministériel pour revoir les programmes d’histoire au secondaire s’envenime. Plusieurs enseignants, historiens et autres spécialistes de la matière jugent « dangereuse » la complicité entre le Parti québécois et la Coalition pour l’histoire, tenant d’une approche nationaliste de l’enseignement de l’histoire du Québec. Craignant les conséquences néfastes que cela pourrait avoir sur l’enseignement de l’histoire, ils réclament des explications à la ministre de l’Éducation, Marie Malavoy.