Les microcosmes éducatifs ne bruissent que de ça… Après les MOOC et les tablettes, la classe inversée est, semble-t-il, au cœur de la réflexion de tous ceux qui veulent bien se préoccuper de faire avancer la pédagogie et de la mettre en adéquation avec son temps. Écrivez un article avec, dans le titre, l’expression « classe inversée » ou, mieux, « flipped classroom » qui fait tout de suite plus branché et vous verrez votre notoriété en ligne atteindre des sommets. Pour tout vous dire en secret, … [Lire plus...] à proposRevue de presse : La classe inversée, un modèle à suivre pour l’école numérique ? Pas certain…
Enseigner plus explicitement : L’exemple de la carte de géographie
Enseigner plus explicitement : l'essentiel en quatre pages — Centre Alain Savary - Education prioritaire - ifé L'exemple de la carte de géographie Stéphane Bonnery a popularisé l’exemple emblématique d’Amidou, en cours de géographie de collège, lors d’une leçon de début d’année ou il s’agit d’apprendre à réaliser une carte en respectant un code de couleurs en fonction des reliefs – les plaines sont en vert et les montagnes en marron. Pendant toute la séance, l’enseignante essaie d’attirer … [Lire plus...] à proposEnseigner plus explicitement : L’exemple de la carte de géographie
1965-1975 Un autre Vietnam
Des images rares de la guerre du Vietnam, réalisées du côté des vainqueurs… Astonishing, rare images of the Vietnam War from the winning side 1973 A Viet Cong guerrilla stands guard in the Mekong Delta. "You could find women like her almost everywhere during the war," said the photographer. "She was only 24 years old but had been widowed twice. Both her husbands were soldiers. I saw her as the embodiment of the ideal guerrilla woman, who'd made great … [Lire plus...] à propos1965-1975 Un autre Vietnam
1916 – 2016 : La terrible beauté de l’Insurrection de Pâques à Dublin reste vivante aujourd’hui
Alors que 2016 marquera le centenaire de l'Insurrection de Pâques à Dublin (appelée également les Pâques sanglantes), le journal anglais The Guardian publie un très intéressant article sur la mémoire de cet événement. Indirectement un tel article fait écho à la manière dont les sociétés actuelles sont confrontées au terrorisme. La mémoire de l'Insurrection de Pâques a longtemps été hanté par une angoissante question: est-elle maintenant terminée? Le soulèvement peut être considérée comme un … [Lire plus...] à propos1916 – 2016 : La terrible beauté de l’Insurrection de Pâques à Dublin reste vivante aujourd’hui
RÉDACTION MANUSCRITE OU NUMÉRIQUE : IMPACT SUR LA COMPÉTENCE À ÉCRIRE ET SON ÉVALUATION
Dans le cadre de ses études doctorales en sciences de l’éducation, Luc Diarra a traité de l’authenticité des tâches d’écriture en contexte scolaire. Y aurait-il actuellement un hiatus entre les pratiques réelles d’écriture, où l’ordinateur est souvent utilisé, et la production de textes manuscrits en situation d’évaluation à enjeu critique? Selon M. Diarra, si. Extrait de l'entrevue accordé Dominique Fortier de la revue Correspondance (janvier 2015). Dans le cadre de votre recherche, avez-vous … [Lire plus...] à proposRÉDACTION MANUSCRITE OU NUMÉRIQUE : IMPACT SUR LA COMPÉTENCE À ÉCRIRE ET SON ÉVALUATION
“We Feel Lost” : Génération perdue
Sur son blog, Will Richardson présente le témoignage, transmis par un parent, d'un élève. Pour Will Richardson, ce témoignage raisonne comme une compilation des idées de cette génération d'élève. «We are the lost generation. Many teachers think standardized tests, endless worksheets, and piles of homework are the answer. The other half don’t believe in homework, think standardized tests are moronic, and believe in activities that make us enjoy the lesson. But it’s too harsh a mix for either … [Lire plus...] à propos“We Feel Lost” : Génération perdue
Classe inversée : faire créer collectivement le cours d’histoire par les élèves
Au lycée Kastler de Guebwiller, les élèves utilisent des tablettes, Moodle et Dropbox pour créer, ensemble, le cours. Un travail collaboratif qui les rend acteurs et producteurs de leur propre savoir. Marc Schumacher est professeur d’histoire- géographie au lycée Alfred Kastler de Guebwiller, près de Strasbourg. Depuis 2012, il utilise quotidiennement des tablettes numériques avec sa classe de seconde. « Il s’agit d’un projet pédagogique collectif, à l’initiative de l’établissement : ils s’en … [Lire plus...] à proposClasse inversée : faire créer collectivement le cours d’histoire par les élèves
Plus fort que la classe inversée : l’empathie de l’enseignant, source de réussite scolaire
Pour renforcer la motivation et les compétences des élèves, la clé du succès tient en un mot : empathie ! C’est ce que tend à démontrer une étude de grande ampleur menée par trois universités finlandaises ((Université de l’Est de la Finlande, université de Jyväskylä, université de Turku.)). Selon les premiers résultats de l’enquête, l’attitude empathique et chaleureuse de l’enseignant agit favorablement sur la motivation et les compétences des enfants, aussi bien en lecture, écriture ou … [Lire plus...] à proposPlus fort que la classe inversée : l’empathie de l’enseignant, source de réussite scolaire
Le fils de Saul : Un film coup de poing sur Auschwitz | Le Devoir
Décembre 2015, K-Classrom réalisait une séquence pédagogique à partir du film Le fil de Saul (voir Entrer dans la guerre d’anéantissement : le Fils de Saul -exprimer des émotions, raconter, se poser des questions.). Aujourd'hui, je vous présente la critique du film d'Odile Tremblay dans Le Devoir. Le fils de Saul, premier long métrage (après plusieurs courts remarqués) du Hongrois László Nemes, révélation du dernier Festival de Cannes où il a remporté le Grand Prix du jury, présélectionné pour … [Lire plus...] à proposLe fils de Saul : Un film coup de poing sur Auschwitz | Le Devoir
“Groom” : les auteurs de “Spirou” veulent décrypter l’actu en BD pour les ados | Télérama
Décrypter l'information en BD, c'est le pari de Groom. Emanation du magazine Spirou et destiné prioritairement aux 8-14 ans, ce semestriel dont le premier numéro a été tiré à cinquante mille exemplaires, vient tout juste d'arriver en kiosque. Attentats parisiens, crise des réfugiés, rapprochement Cuba-Etats-Unis, Dieselgate : ce cousin du Petit Quotidien et de La Revue Dessinée qui se revendique citoyen et humaniste, n'a en tous cas pas froid aux yeux. Le Déclic ? Expliquer simplement les … [Lire plus...] à propos“Groom” : les auteurs de “Spirou” veulent décrypter l’actu en BD pour les ados | Télérama
Lomics : apprendre avec la bande dessinée?
https://youtu.be/ikZVb1UAS0A Lomics permet de créer facilement des présentations sous forme de BD. Elle correspond à cette génération d'étudiants qui ont grandi dans un environnement dans lequel ils interagissent et consomment les médias de toutes sortes de façons visuelles et immédiates. Lomics pourraient notamment aider les élèves ayant des difficultés d'audition pour apprendre le contenu des cours de manière plus efficiente et efficace. La longueur d'un Lomics et la taille des notes sont … [Lire plus...] à proposLomics : apprendre avec la bande dessinée?
Tablettes : leur «juste, prescription et utilisation
Une méta-étude récente commandée par le Commonwealth of Learning confirme ce que soupçonnaient déjà de nombreux enseignants. Un total de 27 études quantitatives sur l'utilisation de comprimés dans les écoles datant de 2010 ont été analysées et la principale conclusion était que les outils sont plus efficaces lorsqu'ils sont utilisés dans une pédagogie centrée sur l'élève plutôt que dans des dispositifs d'apprentissage magistro-centré (centré sur l'enseignant) (Tamim et al, 2015a). Ces résultats … [Lire plus...] à proposTablettes : leur «juste, prescription et utilisation
Les humanités numériques transforment-elles notre manière d’apprendre et de penser ?
Le numérique est-il seulement un outil ou dépasse-t-il ce cadre-là ? Transforme-t-il notre manière d’apprendre et de penser ? Doit-il nous amener à changer de pédagogie ? Dans le prolongement de récents billets, la contribution de Sébastien Stasse est une importante contribution à cette réflexion. Ainsi qu'il l'indique, lors des 20 dernières années, les différents outils technologiques venaient supporter une démarche et dans cet état de fait, on pouvait très bien parler d’outil comme d’un … [Lire plus...] à proposLes humanités numériques transforment-elles notre manière d’apprendre et de penser ?
Stanford History Education Group: Reading Like a Historian
https://youtu.be/CnWnLNSZTAg Sur le projet : Stanford History Education Group Un prolongement de Sam Wineburg sur ce projet : My annual report for the 2012-13 academic year stares at me from an undisturbed corner of my desk. I’m tempted not to fill it out. It’s not that I’ve spent the past year in blissful inactivity. It’s just that what I’ve produced has no place on this form. For the past 12 months I’ve moved from writing articles for refereed journals to creating digital products for … [Lire plus...] à proposStanford History Education Group: Reading Like a Historian
Il faut renverser la «classe inversée» ! | Université de Standford
Le numérique est-il seulement un outil ou dépasse-t-il ce cadre-là ? Transforme-t-il notre manière d’apprendre et de penser ? Doit-il nous amener à changer de pédagogie ? Cette fois-ci pas de vidéo, mais une nouvelle de l'Université de Standford concernant les résultats d'une étude récente d'une équipe de chercheurs (2013). Ces résultats vont à l'encontre des démarches actuelles de classe inversée préconisant de commencer par des apports théoriques sous forme notamment de capsules vidéos … [Lire plus...] à proposIl faut renverser la «classe inversée» ! | Université de Standford