L’utilisation des TIC est rapidement chronophage. Et si on y remédiait, à l’aide de Sofia Coppola (Marie-Antoinette) à Lady Gaga en passant par la série Gossip Girl : L’élite de New York, en récupérant des productions sur YouTube pour les intégrer à son enseignement de l’histoire et en prenant en compte la culture médiatique de nos élèves? Le tout en prenant soin de développer la pensée historique chez ces derniers. Cet ExplorCamp est axé sur les aspects pédagogiques et didactiques d’une … [Lire plus...] à propos#Ludovia12 : Et si on enseignait l’histoire avec YouTube #HEPVaud
Revue de Presse : De l’enfant consommateur à l’école consommatrice et prescriptrice
A la suite de la journée organisée par le ministère de l’éducation en avril 2015, (http://eduscol.education.fr/cid90065/le-marche-des-objets-communicants-les-jeux-et-l-education.html) sur le thème « Le marché des objets communicants, les jeux et l’éducation », Bruno Devauchelle s’interroge, dans son dernier billet, sur la place de la « consommation » dans l’éducation. S’il y a fort longtemps déjà l’enseignement recevait les marchands d’informatique en leur disant : si les élèves utilisent votre … [Lire plus...] à proposRevue de Presse : De l’enfant consommateur à l’école consommatrice et prescriptrice
Henri Guillemin enseigne l’histoire sur Youtube…
Croire à l’histoire officielle, c’est croire des criminels sur parole (Simone Weil) cité par Henri Guillemin, introduction à sa série sur La Commune de Paris Henri GUILLEMIN ? Je lui dois en grande partie ma passion pour l’histoire. Je me rappelle ainsi de sa série sur Léon Tolstoï. Et c’est une des magies d’Internet. Cet historien décédé en 1992, lointain souvenir des baby-boomers et inconnu des jeunes générations, fait un carton sur YouTube. Mises en ligne il y a juste trois ans, ses … [Lire plus...] à proposHenri Guillemin enseigne l’histoire sur Youtube…
Revue de presse : Je collabore en classe… et en direct!
Cet article de Doc TICE, le Site des document@listes de l'académie de Besançon, s’attache à la question de la co-écriture des élèves à l’ère du Web 2.0. Après s’être interrogé sur la finalité de l’écriture collaborative, l’article présente quelques exemples de séquences d’écriture collaborative, menées soit à l’aide d’un pad, soit d’un “mur”. Très intéressant et enrichissant que ce soit pour la réalisation par les élèves d’exposés collaboratifs, de discussion ou de mise en commun. Je collabore … [Lire plus...] à proposRevue de presse : Je collabore en classe… et en direct!
Revue de Presse: L’Âge Viking aurait commencé au Danemark
L'histoire des Vikings a commencé en l'an 793 après JC, lorsque, arrivant de Norvège, ils accostèrent en Angleterre au cours de leur premier raid officiel. Jusqu'à présent, ces raids violents sont ce que l'on retient le mieux des histoires Vikings. Une récente étude suggère cependant un début plus pacifique de leurs voyages maritimes, et tout aurait commencé au Danemark. Ribe au Danemark: la première ville Scandinave et centrale pour le commencement de l'Âge Viking. (Photo: … [Lire plus...] à proposRevue de Presse: L’Âge Viking aurait commencé au Danemark
▶ LA PEUR Bande Annonce (2015)
« Tu crois pas qu'on nous a bourré le crâne avec la "haine des races" ? » Sortie le 12 août du film La Peur, basé sur le livre de Gabriel Chevalier. Sa bande-annonce : « La terre molle, gorgée d'hommes, vivants ou morts, semblait maudite. Les jeunes gens, ceux du pays de Balzac et ceux du pays de Goethe, qu'ils fussent retirés des facultés, des ateliers ou des champs, étaient pourvus de poignards, de revolvers, de baïonnettes, et on les lançait les uns contre les autres pour s'égorger, … [Lire plus...] à propos▶ LA PEUR Bande Annonce (2015)
«Journal d’Hiroshima»: le terrifiant carnet d’après la Bombe
Des travailleurs japonais des raids aériens transportent une victime après l'explosion d'Hiroshima, le 6 août 1945. Archives via Reuters. Dans un livre publié en 1955 qui fit grand bruit, réédité aujourd'hui en France, un médecin japonais, Michihiko Hachiya raconte les différentes étapes de l'après Hiroshima: les douleurs après l'explosion, l'incompréhension, la sidération, et l'entrée dans l'ère atomique. Avant (en haut) et après (en bas) l'explostion de la bombe atomique sur Hiroshima / … [Lire plus...] à propos«Journal d’Hiroshima»: le terrifiant carnet d’après la Bombe
Réseaux sociaux à l’école : mieux vaut éduquer qu’interdire – Québec Numérique
Les réseaux sociaux font dorénavant partie de la vie, je ne vous apprends rien là. On y associe souvent le concept d’identité numérique, mais on peut aussi parler d’identité « tout court », puisque l’un ne va pas sans l’autre bien souvent, surtout chez les jeunes. Pourtant, la communication sur les réseaux sociaux nécessite toutes sortes d’apprentissages et le milieu scolaire est assurément un terreau idéal pour cela, en plus de pouvoir profiter de ses avantages pour moderniser les techniques … [Lire plus...] à proposRéseaux sociaux à l’école : mieux vaut éduquer qu’interdire – Québec Numérique
What is history for? Or: Doing history/ thinking historically | the many-headed monster
Je retiens : «History is not merely about content (facts), it is also a particular and systematic methodology, a distinctive way of reading, thinking, questioning and analysing. » Last week, I delivered the introductory lecture for a second year undergraduate module, ‘Doing History’, and for various tedious reasons, I also recently spent some time reading, reflecting on and writing about why I consider history to be valuable. In the process, I conducted an entirely unscientific google trawl, … [Lire plus...] à proposWhat is history for? Or: Doing history/ thinking historically | the many-headed monster
« Montréal en Histoires » se matérialise | La Presse+
C’est sous la forme d’une application ludique et géolocalisée que le premier volet du projet Montréal en Histoires a été lancé hier à la place d’Armes, dans le Vieux-Montréal, en vue des festivités du 375e anniversaire de la métropole, en 2017. L’application mobile Montréal en Histoires propose un parcours historique sur la base d’une carte interactive, où des capsules de réalité augmentée et des fiches instructives offrent aux technophiles une visite guidée virtuelle – avec narration et images … [Lire plus...] à propos« Montréal en Histoires » se matérialise | La Presse+
Devenir historien-ne version 2.0 | Devenir historien-ne
Devenir historien-ne existe maintenant depuis 4 ans. En 2012, pour nous permettre de mieux nous repérer dans ce carnet – conçu en partie comme un “manuel électronique, collaboratif et évolutif, d’historiographie et de méthodologie de la recherche en histoire” – Emilien Ruiz nous avait proposé un premier “sommaire”, Devenir historien-ne version 1.0, annonçant une reprise annuelle de l’exercice… Il lui aura finalement fallu 3 ans pour que il s’y remette, mais cela lui permet de nous proposer, … [Lire plus...] à proposDevenir historien-ne version 2.0 | Devenir historien-ne
La Tranchée | Office national du film du Canada
La tranchée par Claude Cloutier, Office national du film du Canada Ce court métrage d’animation met en images une attaque vécue par un soldat canadien lors de la Première Guerre mondiale. À cheval entre des scènes réalistes inspirées de séquences d’archives et des images surréalistes saisissantes, La tranchée s'avère une expérience cinématographique intense et troublante. Le … [Lire plus...] à proposLa Tranchée | Office national du film du Canada
Construction et négociation de l’identité nationale. Une étude comparatiste des programmes et des manuels scolaires d’histoire pour le primaire en France et aux États-Unis (1980-2010) | Histoire@Politique
À la lumière des débats concernant l’identité nationale en France et aux États-Unis, cet article cherche à élucider les objectifs nationalistes (au sens développé dans l’article) de l’enseignement de l’histoire dans les deux pays. Il démontre comment les réécritures de l’histoire scolaire reflètent et contribuent à redéfinir la nation et, par ce biais, la perpétuent. Il examine la forme que prend le nationalisme dans les deux pays et les valeurs qu’il véhicule, révélant, entre autres, une … [Lire plus...] à proposConstruction et négociation de l’identité nationale. Une étude comparatiste des programmes et des manuels scolaires d’histoire pour le primaire en France et aux États-Unis (1980-2010) | Histoire@Politique
35 ans de jeux vidéos sur la Première Guerre mondiale
Olivier Glassey lors de son intervention à la HEP Vaud du samedi 27 juin 2015 Dans le cadre de son intervention dans le cadre d’une journée consacrée à l’utilisation de jeux vidéos en éducation (Apprendre avec les jeux vidéos ? Applications pédagogiques et éducatives, journée de formation continue organisée à la HEP Vaud, samedi 27 juin 2015), Oliver Glassey, maître d'enseignement et de recherche à l’Université de Lausanne, nous proposait son regard sociologique sur 35 ans de jeux vidéos … [Lire plus...] à propos35 ans de jeux vidéos sur la Première Guerre mondiale
Apocalypse 10 destins : un outil pédagogique guère nouveau
S’adressant au classe de l’école et du collège, c'est un outil pédagogique, à première vue, tout à fait nouveau que propose Canopé avec « Apocalypse 10 destins ». Ce dérivé de la série Apocalypse la Première Guerre mondiale se veut une expérience interactive unique, mêlant Bande dessinée animée et archives documentaires. Cependant, analyse faite, cet outil demeure fort éloigné d’une véritable interactivité et des jeux sérieux tout en proposant, pour le collège, quelques thèmes novateurs et des … [Lire plus...] à proposApocalypse 10 destins : un outil pédagogique guère nouveau