L’une des priorités du plan était d’installer des bornes Wi-Fi, car ces dernières, regrette Mme Pécresse, ont été jusqu’à présent déployées de manière trop hétérogène. « Toutes les universités sont équipées, mais bien souvent les étudiants peuvent se connecter uniquement dans des endroits limités, comme les bibliothèques. » Les 10 000 bornes déjà en place ont donc été renforcées par 10 000 bornes supplémentaires grâce à une enveloppe de 10 millions d’euros. L’objectif est de rendre le Wi-Fi accessible dans 80 % d’un campus. Une dizaine d’universités (Compiègne, Lyon-II, Nice, Rennes-I et II…) sont allées au-delà en atteignant un taux de couverture supérieur à 95 %.

Les riches sont cultivés, ils savent croiser les sources. Pour ma part, je regarde la Wikipédia en italien, sans être sûr que l’information soit exacte, puis je vérifie avec la Wikipédia en anglais, ensuite je consulte une autre source, et si les trois me disent que tel homme est mort en 371 ap. J.-C. je commence à y croire. Le pauvre en revanche gobe la première affirmation qui passe, et point final. Autrement dit, il se pose pour Wikipédia, comme pour Internet en général, la question de la vérification des informations. Car on conserve tout, aussi bien les fausses que les vraies, alors que les riches ont des moyens de vérifier, au moins pour ce qui relève de leur compétence. Si je dois faire une recherche sur Platon, j’identifie immédiatement les sites écrits par un fou, mais si je dois faire une recherche sur les cellules souches, il n’est pas dit que je puisse identifier un site [comme] mauvais.

Peut-on mieux apprendre avec un iPad ? Cette expérimentation devrait permettre d’en savoir plus sur les vertus pédagogiques de la tablette d’Apple. Cette dernière séduit les milieux enseignants pour plusieurs raisons. Outre sa forme (plus naturelle qu’un ordinateur), elle coûte moins chère qu’un portable traditionnel.