Une série de la ZDF en trois parties "Nos mères, nos pères» a déclenché un vaste débat entre les générations. L’accent est mis sur la persévérance auto-destructrice de la population allemande.
39-45 : Pourquoi la plupart des Allemands se sont battus jusqu’à la fin ? | Die Welt
Dans le cadre du cours HST 279, L’informatique appliquée à l’histoire, les étudiants s’initient à l’utilisation des médias numériques pour l’étude et la diffusion de l’histoire. Centrée sur l’histoire et le patrimoine de Sherbrooke, l’édition 2013 de ce cours permettra de créer des circuits de visite virtuels de la ville grâce à la plateforme HistoryPin.
Cette activité pédagogique liée à la communauté sera couronnée par un lancement officiel le 25 avril 2013.
Comprendre le fonctionnement d’une institution internationale, c’est aussi comprendre les réseaux de personnes qu’elle structure et dans lesquels elle s’inscrit. Les très riches archives de la Société des Nations SDN, conservées au Palais des Nations à Genève qui abrite désormais l’ONU, qui a succédé à la SDN après la Seconde guerre mondiale, sont susceptibles d’être analysées sous la forme d’un réseau d’où émergent des relations personnelles et institutionnelles qui offrent à l’historien la possibilité d’un regard nouveau sur le contexte intellectuel de l’entre-deux-guerres !
Dans le cadre de ses recherches sur les réseaux de communication scientifique durant cette même période, voilà deux mois que Martin Grandjean explore avec un collègue le fonds d’archives de la CICI, la Commission Internationale de Coopération Intellectuelle, un organe de la SDN chargé du rétablissement des relations intellectuelles dans un monde radicalement marqué par le premier conflit mondial. Le temps est venu pour Martin Grandjean d’en dresser un premier bilan et d’évoquer les perspectives de recherche ouvertes par l’analyse de réseau.
Lire la suite Analyse de réseau⎜Cartographier lactivité de la Société des Nations – Martin Grandjean.
Cette note reprend les documents et films utilisés pour le cours Histoire et cinéma (Université de Montréal) du 13 mars 2013. L’objectif principal de cette séance est de s’interroger sur le statut et la fonction du conseiller historique à partir d’exemples de films portant sur le Moyen Âge. Les deux axes principaux du cours sont les suivants:
– La question des rapports entre imagination/interprétation et attestation/positivisme.
– Les fonctions possibles du chercheur quand il participe à la réalisation d’un film à sujet historique.
La note : Le témoin, l’historien et le réalisateur : la place du conseiller – documents de cours | Cinémadoc.
Grande question de notre temps : que font les jeunes sur Internet ? Quelles sont leurs pratiques numériques ? À cette question, bien des études et sondages essayent de répondre. Pour faciliter la compréhension du sujet, Michel Guillou (spécialiste du numérique éducatif – TICE) a mis en ligne la présentation Pratiques numériques médiatiques des jeunes, enjeux et perspectives, un dossier riche d’informations sur les publics jeunes et leur relation aux technologies.
via NetPublic » Quelles sont les pratiques numériques des jeunes (dossier).
L’enseignement de l’histoire reste une question sociale vive au Québec.
La guerre idéologique autour de la création d’un comité ministériel pour revoir les programmes d’histoire au secondaire s’envenime. Plusieurs enseignants, historiens et autres spécialistes de la matière jugent « dangereuse » la complicité entre le Parti québécois et la Coalition pour l’histoire, tenant d’une approche nationaliste de l’enseignement de l’histoire du Québec. Craignant les conséquences néfastes que cela pourrait avoir sur l’enseignement de l’histoire, ils réclament des explications à la ministre de l’Éducation, Marie Malavoy.
Une enquête réalisé auprès d’enseignants américains des écoles secondaires débouche sur le constat que les technologies numériques sont devenues essentielles à leur enseignement et à leurs actes professionnels. Bien que les enseignants interdisent ou restreignent l’utilisation de Wikipedia par leurs élèves, ils les utilisent largement dans la préparation de leurs cours. Schizophrène, n’est-il pas ?
Le sondage révèle que la grande majorité des enseignants du secondaire utilisent des moteurs de recherche (99%) et Wikipedia (87%) pour trouver des informations en ligne. Ce dernier résultat est particulièrement remarquable, car les enseignants et les étudiants mentionnés dans les groupes de discussion indiquent que les enseignants interdisent communément à leurs élèves d’utiliser Wikipédia dans leurs travaux scolaires. Le sondage révèle également que la quasi-totalité des enseignants interrogés utilisent l’Internet « pour travailler ou effectuer des recherches pour leur travail. »
Comparativement à l’ensemble des adultes utilisant internet aux Etats-Unis, les enseignants recourent à Wikipedia à des taux beaucoup plus importants (87% contre 53%). Neuf enseignants de moins de 35 ans personnes sur dix enseignants (90%) disent utiliser Wikipedia, comparativement à 87% des enseignants âgès de 35-54 et 85% de ceux âgés de 55 ans et plus.
via Part II: Teachers’ Own Use of the Internet and Mobile Tools | Pew Internet & American Life Project.
Pour une #Histoire #Politique des #Humanitaires dans la #Guerre (Grotius #Géopolitique de l’Humanitaire)
See on Scoop.it – iPad et enseignement
« So you’ve got one or a few iPads that you want to use in the classroom. You could visit the Apple App Store’s education section and peruse the many offerings… do some Google searches to figure out what’s good… or just use this print-friendly image below to get started! Following on the heels of our wildly popular Twitter Spectrum, we wanted to build an ‘iPad Spectrum’ for all our wonderful readers out there. »
See on edudemic.com
Au nom de l’orthodoxie budgétaire, un siècle après avoir mené, en version militaire, un carnage sans raison ni fondement, l’Europe institue le Verdun économique.
