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Le projet Musées & Millénaire est une initiative du Musée de la civilisation, à Québec. Le plan du site vous fournira la liste des expositions disponibles. Dont une histoire de l’éducation de l’Antiquité au 20e siècle
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Site personnel extrêmement complet relatif à la question de la Shoah. Le site comprend une galerie impressionnante de documents (notamment des images) et de témoignages. Attention certaines images pourront choquer par leur brutalité des élèves de 9e
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Le titre me paraît suffisamment explicite. Enfin j’ai la faiblesse de le croire…
Médias et technologies
Liens (11.03.2007)
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L’insurrection de Pâques 1916 est un évènement important de l’Histoire irlandaise, et fait partie de la mémoire collective des Irlandais. C’est la rébellion d’un peuple contre l’occupant britannique (National Library of Ireland).
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Les 42 volumes des documents officiels relatifs au procès de Nuremberg disponibles en ligne (en anglais). Au format .pdf.
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Article de Wikipedia pour présenter le contexte de l’exposition de la National Library of England relativement à l’exposition en ligne : « The Rising : Personalities & Perspectives ».
Liens (05.03.2007)
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Le musée de la guerre canadien présente la Première Guerre mondiale sous forme de jeu virtuel. Les élèves seront dans la peau d’un soldat canadien combattant à l’étranger. La rubrique enseignant propose des questionnaires et des sources.
Liens (18.02.2007)
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14-18 est pour beaucoup une guerre en noir et blanc. Ce site est bien là pour nous démontrer que non. En effet, il présente une série de photographies du conflit prises en couleur. Le site reprend les photographies de la bibliothèque Gallica de la BNF.
M078 – Planifier à moyen et long terme son enseignement de l'histoire (30.01.2007)
Résumé du séminaire de/par N. Weissbrodt, J. Liste et E. Rodrigues
La planification est un outil essentiel pour l’enseignant qui a le devoir de construire son enseignement dans le but d’organiser une progression dans l’acquisition de savoirs-faire, de compétences, de concepts et de notions. Ceci constitue un devoir institutionnel à la charge de l’enseignant qui se doit de pouvoir expliciter en tout temps les compétences qu’il exerce en classe. La planification doit être élaborée en fonction des compétences à exercer et non en fonction des thèmes et contenus à travailler.
La planification permet d’élaborer et de tester mentalement divers scénarios possibles et ainsi d’explorer plusieurs stratégies et tactiques afin de s’interroger sur les effets qu’elles pourraient avoir en classe (anticiper les effets). Après avoir envisagé plusieurs possibilités, il s’agit de faire un choix. La décision doit tenir compte des compétences que l’on cherche à développer chez les élèves, du contenu de la leçon et des ressources didactiques disponibles.
Selon Jackson (1968), les étapes de planification sont divisées en trois phases bien distinctes :
1) la phase préactive : rassembler les informations, explorer, délibérer, décider, rédiger.
2) la phase intéractive : s’ajuster sans perdre de vue l’objectif d’apprentissage.
3) la phase postactive : retour réflexif, évaluer les résultats avec objectivité, tirer profit de l’expérience.
Toutefois, un enseignant soucieux de faire progresser ses élèves n’arrête jamais de planifier, même s’il ne le fait pas toujours de façon systématique et explicite. La planification est une démarche continue.
Liens (05.02.2007)
- Randall Bytwerk, professeur au Calvin College, a compilé une impressionnante collection de ressources sur la propagande nazi (1933-1945) et de la RDA (1949-1989), incluant une collection de posters. Via http://www.opossum.ca/guitef/