- Le projet Repères combine les recherches d’historiens et de pédagogues à l’expérience et aux compétences des enseignants sur le terrain afin de trouver des façons pratiques de favoriser la réflexion historique dans le contexte réaliste de la classe. Il s'appuie notamment sur les travaux de l'historien Peter Seixas. Les concepts du projets Repères autour de la pensée historique s'articulent autour de: 1.- Etablir une pertinence historique; 2.- Recourir aux faits découlant des sources primaires; 3.- Dégager la continuité et le changement; 4.- Analyser les causes et les conséquences; 5.- Adopter des points de vue historiques; 6.- Comprendre la dimension morale. L'essentiel des ressources sont en anglais.
Blog
Histoire 2.0: Blogues et éducation – Tour d'horizon
- « Carefour Education » nous offre ce dossier très agréable à consulter présentant les blogs dans le cadre éducatif. De nombreux exemples de blogs éducatifs agrémentent chaque page du dossier. Le dossier comporte les rubriques suivantes: 1.- Qu’est-ce qu’un blogue; 2 – Quelle est l’origine des blogues?; 3 – Quelles sont les caractéristiques physiques des blogues?; 4 – Quels avantages reconnaît-on aux blogues?; 5 – Quel est l’intérêt pédagogique des blogues?; 6 – Exemples d’applications pédagogiques; 7 – Par où commencer?; 8 – Conclusion
Histoire 2.0 : Le CICR face à l'humanité en guerre (10.08.2009)
- Pilier du droit international humanitaire, les Conventions de Genève fêtent leurs 60 ans. La première d’entre elles fut adoptée par 16 Etats en 1864. Son Histoire en 14 images par le journal suisse Le Temps.
La première carte routière de la Grande-Bretagne | Strange Maps
Le toujours remarquable et spectaculaire blog Strange Maps, nous offre ici une remarquable réalisation avec cette première carte routière datant de 1675, réalisée par John Ogilby (1600-1676) qui produisit à la fin d’une vie tumultueuse (voir l’article de Strange Maps) ce Britannnia Atlas considéré comme le premier atlas routier de Grande-Bretagne.
Détail de The Road From LONDON to the LANDS END Comencing at the Standard in Cornhill and Extending to Senan in Cornwall.
Source: 405 – Scroll Britannia: the UK’s First Road Map « Strange Maps
Lectures d'été: Préparer sa rentrée (3)
5 habiletés pour bien gérer une équipe, virtuellement
Certes une part importante du billet de Ze Cool figure dans le titre et, à partir de là, vous allez directement vous précipitez pour lire l’ensemble de ce billet et vous aurez bien raison. Néanmoins je souligne et j’appuie les éléments de sa conclusion:
En ligne (ou à distance) TOUT EST AMPLIFIÉ; ce qui se fait de bien et ce qui ne se fait pas bien. Il en va de même pour l’apprentissage en ligne. C’est un défi additionnel qu’un enseignant à distance doit comprendre et assumer. Toutefois, si on élimine l’isolement professionnel, si l’équipe travaille bien et collabore bien (sans se prendre trop au sérieux quand même), le succès/la réussite est à portée.
De plus, en préparant votre rentrée, n’oubliez jamais que
comme le dit Charles Hadji, l’innovation en éducation est au service de la réussite et la réussite se mesure en termes de celle des élèves.
J’ajouterai que ce n’est pas seulement l’innovation, mais l’ensemble des actes de l’enseignant qui doivent être au service de l’élève et de sa réussite. D’où la beauté de l’acte d’enseigner.
Etude: Quels usages pour les jeux électroniques en classe? (.pdf)
Ce rapport de synthèse est un résumé des principaux résultats d’une étude intitulée Quels usages pour les jeux électroniques en classe ?, publiée en mai 2009. Un guide pratique intitulé Les jeux électroniques en classe : un manuel pour les enseignants a également été publié dans le cadre du même projet. Attention le lien vous dirigera vers l’adresse d’un fichier au format .pdf.
Si l’on est intéressé par l’utilisation du jeu en classe et en histoire, on complétera cette lecture par celle de la page du dossier du numéro 93 du Café pédagogique consacré au jeu et on ne manquera pas sur celle-ci de cliquer sur les liens relatifs au réseau Ludus, précurseur en la matière.
downtowncreator: What the city giveth, the city taketh away — at least with regard to the balance of
