This is my presentation for next week’s conference « Unlocking Sources – the First World War Online & Europeana » in Berlin. The europeana collections 1914-1918 make hundreds of thousands of dig…
Rien que pour la dias sur une salle de classe en 1825, 1956 et aujourd’hui cet article vaut le détour. Larry Cuban ne la renierait pas !
La Première Guerre mondiale éclate alors que la production artistique est en plein renouveau. Face à une peinture traditionnelle et académique, des mouvements comme le cubisme ou le futurisme semblent plus à même d’exprimer la violence des combats. Si la première apporte des vues de la guerre qui seront pour beaucoup reprises dans les revues de l’époque pour informer la population, la seconde, par sa prolifération, impose une autre représentation de la guerre. Par l’usage de couleurs vives, de formes géométriques et angulaires, elle montre la cruauté de cette guerre moderne, l’effacement de l’individu par la machine et la souffrance. Fortes de symboles, ces toiles offrent à voir les expériences de guerre.
Très beau travail de la mission du centenaire.
On ira également faire un tour du côté du site «La couleur des larmes», une exposition virtuelle réalisée à l’occasion du 80e anniversaire de la signature de l’armistice et qui a donc plus de 15 ans : http://www.memorial-caen.fr/10EVENT/EXPO1418/fr/index2.html
See on centenaire.org
À tous ceux qui, se souvenant de leurs manuels scolaires, pensent encore que le Moyen Âge s’oppose à la Renaissance, ou que l’histoire moderne succède distinctement à l’histoire médiévale, Jacques Le Goff propose de repenser les grands découpages historiques qui scandent nos imaginaires du passé. Entretien avec Mediapart. Extrait :
Doit-on encore vous considérer comme un historien médiéviste, si le Moyen Âge doit changer de définition ?
C’est une question que je me suis souvent posée. Je me définis aujourd’hui comme un historien du Moyen Âge traditionnel, celui qui s’achève au XVe siècle, parce que je ne suis pas un savant de la dernière partie du long Moyen Âge. Il ne me paraît pas impossible que l’on trouve une autre terminologie pour désigner les historiens qui, comme moi, s’occupent du Moyen Âge traditionnel. Je pense que l’on conservera l’idée d’une période intermédiaire entre Antiquité et Temps modernes mais que le concept de “médiéviste” connaîtra une évolution, et qu’il y aura bientôt des médiévistes du XVIe, du XVIIe ou du début du XVIIIe siècle. Mais il peut y avoir d’autres solutions.
Jacques Le Goff et « l’histoire en tranches » | Mediapart
http://www.mediapart.fr/journal/culture-idees/190114/jacques-le-goff-et-l-histoire-en-tranches?
Mise à jour du 28.01.2014 :
Le compte-rendu de l’ouvrage par le site Histoire globale : Comment et à quelle échelle périodiser l’histoire ?
Extrait de ce compte-rendu à propos de la Renaissance :
«Ainsi, pour Jacques Le Goff, « le pessimisme de Michelet a englouti son Moyen Âge ». Mais dans un contexte différent, Jacob Burckhardt va lui aussi donner ses lettres de noblesse à cette Renaissance, l’opposant de fait à la période obscure qui l’a précédée, au plan de la politique, du développement de l’individu et de la culture. Sur ces bases, Jacques Le Goff procède à une remise en cause impressionnante, montrant notamment combien le Moyen Âge avait entamé des « réformes » que l’on attribue plus volontiers à la Renaissance : retour au système antique des arts libéraux, extension de l’usage « du latin comme langue des clercs et de l’élite laïque », référence déjà forte à la rationalité, invention de la beauté et de l’artiste. A l’inverse, il montre à loisir combien la Renaissance a aggravé les pratiques du Moyen Âge en matière de lutte contre la sorcellerie et en quoi l’inquisition est tout sauf un progrès des droits humains individuels. On ne peut retracer ici tous les arguments utilisés dans le chapitre principal du livre, long de cinquante pages et intitulé « un long Moyen Âge » (reprenant du reste des travaux antérieurs de l’auteur – 2010). Mais la démonstration de l’auteur est clairement des plus convaincantes.»
La commémoration de 14-18 tourne déjà à plein régime et les matériaux mis à disposition sur le net prolifèrent. Petite sélection dans la production éditoriale issue du web.
Soldats allemands quittant Munich en 1914. | Gallica/BnF
1. 14-18 : les 5 sites qu’il faut avoir consulté selon Télérama
Téléréma a sélectionné 5 sites pour son hors-série spécial 14-18. Parmi ces cinq, citons plus particulièrement Europeana. Europeana 1914-1918 a organisé à l’automne dernier La Grande Collecte de documents privés pour le côté français. Une collecte qui continue aujourd’hui en ligne et qui constitue un panorama historique inédit de la Grande Guerre puisqu’il est tracé du point de vue des civils et des mobilisés. A chacun donc d’arpenter les archives personnelles déjà disponibles. A chacun, aussi, d’y glisser son histoire de famille : les documents seront examinés par l’équipe du projet avant d’être diffusés. Indispensable tribune interactive, qui ouvre, en plus, un champ mémoriel à tous les pays belligérants. Le site : http://www.europeana1914-1918.eu/fr
L’article de Télérama : 14-18 : les 5 sites qu’il faut avoir consulté http://www.telerama.fr/medias/14-18-les-5-sites-qu-il-faut-avoir-consulte,107479.php#xtor=RSS-18
2. Enseigner la Première guerre mondiale
Ce DVD du CNDP aborde l’ensemble des grandes problématiques soulevées par la Première Guerre mondiale, dans toutes ses dimensions, militaires, politiques, économiques, sociales et culturelles, avec une attention particulière accordée aux représentations. 32 films de 2 à 18 min : Cartes animées, archives, visites de lieux de mémoire, reconstitutions, analyses d’images, portraits d’acteurs connus ou anonymes, études de cas, récits d’anciens combattants et de témoins, éclairage des historiens. Antoine Prost et Stéphane Audoin-Rouzeau… Une organisation en 5 rubriques : Chronologie ; Lieux de guerre ; Acteurs ; Des sociétés bouleversées ? ; Représentations et analyses.
Pour commander : Enseigner l’histoire de la première guerre mondiale http://crdp.ac-amiens.fr/cddpoise/blog_librairie/?p=716
3. Les nouvelles thèses sur les causes de la Grande Guerre passionnent l’Allemagne
Voilà que cent ans après le déclenchement de la guerre, une nouvelle génération d’historien vient secouer l’ancienne image de cette guerre et de ses responsables, notamment l’Australien Christopher Clark, avec le livre Les Somnambules (Flammarion, 2013), et le professeur de sciences politiques berlinois Herfried Münkler. Comme d’autres auteurs, ils apportent beaucoup de nuances à la question de la faute et se placent au-delà des simples modèles d’explication. A lire leurs travaux, tous les participants portent une part de responsabilité dans l’explosion meurtrière de ce mélange fait de politique classique, d’oppositions intérieures, de prises de décision opaques, par exemple au sein des appareils diplomatiques, que fut le déclenchement de la guerre en 1914. Pour l’Allemagne, cela ne signifie pas u’elle n’en ait pas eu aucune restonsabilité dans le déclenchement du conflit, contrairement à ce qu’affirmaient les apologistes conservateurs jusque dans les années 1970.
L’article du Monde : Les nouvelles thèses sur les causes de la Grande Guerre passionnent l’Allemagne : http://www.lemonde.fr/a-la-une/article/2014/01/15/les-nouvelles-theses-sur-les-causes-de-la-grande-guerre-passionnent-l-allemagne_4348422_3208.html
4. 14-18 : les 10 films qu’il faut avoir vu | Télérama.fr
De Chaplin à Tavernier, la Grande Guerre a laissé des traces dans le septième art. La sélection sans surprise de “Télérama” pour son hors-série.
http://youtu.be/v3hTxSCEZYM
Shoulder Armes, de Chaplin (1918)
La sélection et l’article : 14-18 : les 10 films qu’il faut avoir vu : http://www.telerama.fr/cinema/14-18-les-10-films-qu-il-faut-avoir-vu,107258.php
Le Musée impérial de la guerre de Londres a restauré numériquement le documentaire, réalisé en 1945 par le futur maître du suspense, Memory of the camps sur le génocide hitlérien. Il sera présenté en 2015, à l’occasion du 70e anniversaire de la fin de la Deuxième Guerre mondiale.
http://youtu.be/xI_6oLPC-S0
Entre l’horreur des camps nazis et le cinéaste britannique Alfred Hitchcock, il n’existait jusqu’à présent aucun lien connu. Pourtant, l’auteur de La Main au collet et de La Mort aux trousses, bouleversé par les événements qu’il découvre en même temps que le monde entier, a réalisé un documentaire sur les camps, intitulé Memory of the camps. Jamais diffusées publiquement, les bobines, qui ont été exhumées des archives puis restaurées numériquement, montrent sans aucun artifice la cruauté du système concentrationnaire nazi.
L’article complet : un documentaire d’Hitchcock sur l’holocauste nazi sorti d’un long silence … | histoireetsociete.
Très bon texte adressé à un défenseur de Dieudonné et démontant le système d’un mec qui «fait du business sur la Shoah en dénonçant le Shoah business.»
En même temps, ce texte démontre l’échec du devoir de mémoire de la Shoah en milieu scolaire lorsque celle-ci n’inflige aux élèves qu’«un terrorisme émotionnel» plutôt que de démonter les mécanismes à l’oeuvre dans un système tel le nazisme.
A méditer doublement.
Quelques initiatives en Suisse à propos de la Première Guerre mondiale :
Source : 2014: Une année de commémorations de la Première Guerre mondiale | infoclio.ch
Quelques ressources issues de ma veille éducative et technologique, histoire de lancer la nouvelle année éducative… Cela prolonge également l’infographie précédente consacrée à l’histoire des technologies scolaires (Infographie : Histoire des technologies scolaires)
L’innovation pédagogique en 10 points | Thot Cursus
Depuis 2012, l’Open University britannique publie à l’automne un rapport sur les plus fortes tendances de l’innovation pédagogique repérées au cours de l’année. La publication est fort attendue, compte-tenu de l’autorité dont jouit l’Open U dans le domaine des technologies pour l’enseignement et l’apprentissage, et de son rôle dans de nombreux projets liés aux sciences de l’éducation.
Thot Cursus nous présente une synthèse en français des 10 tendances fortes identifiées par l’Open University britannique. En conclusion, Thot Cursus reprenne le cycle de tendance modelisé par Gartner pour répondre à la question de savoir si ces dix tendances vont devenir des mouvements de fond et révolutionner tant l’enseignement que l’apprenditssage. Gartner met en évidence le caractère fort résistant à l’innovation et au changement du système éducatif :
Source : Hype Cycle in http://www.gartner.com/technology/research/methodologies/hype-cycle.jsp
Il est noté que
«Clairement, l’emballement autour des MOOCs par exemple, est encore en phase ascendante, à moins que les premières réserves que l’on commence à voir apparaitre ne préludent au désenchantement qui surviendra inévitablement après tant d’enthousiasme et d’espérances irraisonnées. Et les auteurs d’ajouter ce que tout le monde sait, malheureusement :
« L’éducation formelle – au niveau de l’enseignement primaire, secondaire ou universitaire – est un système super-stable, qui est construit sur un ensemble imbriqué de conventions d’enseignement, de méthodes de conception programmes, de recrutement, de procédures d’évaluation et d’accréditation qui résiste au changement externe. L’ajout d’une innovation majeure peut perturber le système et provoquer des changements inattendus, comme cela s’est produit avec les transactions automatisées dans le secteur de la finance. Mais plus probablement, l’innovation sera absorbée. Les MOOC causeront-ils une perturbation majeure dans l’éducation ? Probablement pas, si l’on se base sur l’expérience passée« .»
RÉFÉRENCE :
Sharples, M., McAndrew, P., Weller, M., Ferguson, R., FitzGerald, E., Hirst, T., and Gaved, M. : « Innovating Pedagogy 2013: Open University Innovation Report 2 ». Milton Keynes: The Open University, 2013. http://www.open.ac.uk/personalpages/mike.sharples/Reports/InnovatingPedagogyreport_2013.pdf
Créativité avec Sir Ken Robinson – YouTube
La créativité, pourquoi et comment ? Fausses idées, composantes de la créativité. Objectifs pour l’éducation, science et créativité… Entretien avec Sir Ken Robinson et François Taddéi.
10 Web design trends you can expect to see in 2014 – The Next Web
Un intéressant article sur les 10 tendances du web design pour 2014. Beaucoup de ces éléments sont d’ailleurs présents dans nos univers depuis 2013 au moins…
Les Tendances du Web pour l’année 2014
Un autre article, mais en français cette fois-ci. Je retiens principalement la question du web mobile pour quelles répercussions dans le domaine éducatif?
«Le Web Mobile passe devant le desktop.
L’année dernière, j’ai annoncé que les tablettes et smartphones seraient au coeur des stratégies web. Force est de constater que c’est effectivement le cas. On peut le remarquer, par exemple, avec les derniers achats de Facebook, mais plus intéressants encore, les consultations mobiles commencent à dépasser celles du PC dans certains domaines. C’est le cas de l’email qui, selon Litmus , serait consulté plus régulièrement sur mobile que sur desktop.
En 2014, on devrait s’attendre à voir le web de plus en plus consommé sur mobile. Dans certains domaines tels que les médias sociaux, le mobile devrait devenir la première plateforme de consommation. Ce changement n’est pas anodin, car nous ne consommons pas le web de la même façon sur mobile et PC. Sur mobile, tout doit être hyper accessible. Pas de fonctions cachées, peu d’écriture, mais beaucoup d’interactions de type «like», «share», «buy»,…»
Une intéressante infographie regroupant l’histoire des technologies à l’école depuis 1650…
Via : http://www.touchmath.com/enews_touchmath_com/2013/05-May/2013-05-01_FullRead.html
Une frise chronologique fort décevante, pour ne pas dire plus. Ce n’est plus une guerre mondiale, mais, mis à part l’attentat de Sarajevo, une guerre se déroulant uniquement en France.
La Mission du Centenaire nous avait habitué à mieux.
See on centenaire.org
