Les groupes de réponses enrichissent les discussions de classe et promeuvent la pensée critique. Chaque groupe reçoit des informations historiques complétées par des documents iconographiques, des sources primaires ou des morceaux de musique. Le matériel est accompagné de questions provocantes soumises à discussion. Après discussion en sous-groupe, les rapporteurs de chaque groupe partagent leurs découvertes avec l’ensemble de la classe pour stimuler une discussion en grand groupe. Comme les étudiants ont accès à un corpus conséquent et varié et aux idées de leurs camarades de classe, leurs réponses sont plus fouillées et détaillées que durant une mise en commun traditionnelle. [Lire plus…] à propos06. Groupes de réponses
07. Ecrire pour comprendre
Pour écrire avec force et en détail relativement à l’histoire, les élèves/étudiant-e-s ont besoin d’avoir expérimenté des situations au travers de jeux de rôle (voir article correspondant) au sujet desquels elles/ils pourront rendre compte par écrit. Il s’agit dès lors de construire des objectifs de séquences d’écriture motivant les élèves/étudiant-e-s à rédiger. [Lire plus…] à propos07. Ecrire pour comprendre
08. Cahier d'élève interactif
Beaucoup de cahiers d’élèves/étudiantEs d’inintéressants dépôts d’informations recueillies de manière peu inspirée, décontextualisées et pauvres en compréhension d’idées. Le cahier d’élève interactif vise, au contraire, à fournir à l’élève un recueil d’informations engageant ce dernier dans la compréhension de l’histoire. Au moment où les élèves/étudiantEs découvrent de nouvelles idées, ils/elles utilisent différentes manières d’écrire et des techniques graphiques innovantes pour les enregistrer et procéder à leur formulation. [Lire plus…] à propos08. Cahier d'élève interactif
09. Intelligence multiple et évaluation
Un processus d’évaluation effectif dans le domaine des sciences humaines est un processus dans lequel les élèves/étudiantEs mobilisent leurs multiples intelligences afin de démontrer leur compréhension de concepts-clés dans d’authentiques situations. De cette façon les élèves/étudiantEs atteignent durablement et en profondeur une meilleure compréhension relativement, y compris dans des situations nouvelles et dans la perspective de tests standardisés. [Lire plus…] à propos09. Intelligence multiple et évaluation
The Russian Photography Collection (1917-1945)
The Russian Photography Collection (1917-1945) est composée d’approximativement 7.000 photographies prises par les principaux photographes et photojournalistes travaillant en Russie soviétique entre les deux guerres mondiales.
Conçue comme une histoire de la photographie du XXe siècle en Union soviétique, la collection se concentre principalement sur les catégories: Constructivism/Avant-Garde, propagande, photo reportage, photographie de guerre, et réalisme socialiste.
Alexandr Ustinov
[Volunteers, 1941]
Vintage gelatin silver print
8 13/16″ x 6 9/16 Inches »
Dans la mesure où le site regorge de photographies, la langue anglaise ne présente pas un obstacle infranchissable pour un travail d’élève.
Par contre, réalisée en Flash, l’interface de navigation est quelque peu laborieuse lorsqu’on procède par aller-retours.
Dès lors, il vaut mieux entrer par le résumé (summary) du site qui permet decontourner cet obstacle.
Pour le reste, le site est tout simplement magnifique.
A la découverte de l'Islam
A la découverte de l’Islam et de la civilisation arabo-musulmane est le nom du site pédagogique lancé par France 5 en collaboration avec l’Institut du monde arabe.
Les images, photographies, séquences vidéos et cartes foisonnent, les séquences de lecture sont courtes et les jeux du laboratoire recoupent des thèmes d’études correspondant au programme du CYT des écoles vaudoises.
Ainsi, le Labo interactif offre au travers de jeux en ligne de traiter les thèmes
– des 5 piliers de l’islam;
– de la civilisation arabo-musulmane;
– du monde musulman : 1000 ans de changements
Enfin, la rubrique «ressources pédagogiques» a été réalisée en collaboration avec le CRDP de Franche-Comté. Cette dernière développe différents thèmes et propose aussi une manière de parler du fait religieux aux élèves.
« Un site pour combattre les préjugés et liquider les idées reçues »[Le Monde de l’éducation, janvier 2005]