Histoire Lyonel Kaufmann

Histoire 2.0

Mémoriser, lire, écrire et vivre à l'ère d'Internet

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Il s’agit d’une compilation de quatre articles traduits récemment et qui interrogent, voire interpellent, nos perceptions, capacités et comportements actuels et futurs:

  • mémoriser: Education 2.0: Never Memorize Again?
  • lire: Is Google Making Us Stupid?
  • écrire: Writing in the age of distraction
  • vivre: Technology is Great, but Are We Forgetting to Live?

Les commentaires de l’article sont aussi à lire.

Il s’agirait aussi de se demander dans quelle mesure le rapport aux technologies est semblable/différent entre l’Amérique du Nord et l’Europe. 

DLFP: Mémoriser, lire, écrire et vivre à l’ère d’Internet

Le vrai et tous les faux complots du 11 Septembre

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Effondrement des tours jumelles, attaque du Pentagone, bâtiment 7 du World Trade Center, doutes sur le vol 93… : de nombreuses théories circulent sur les attentats du 11 Septembre à New York et à Washington.

Rue89 et les étudiants du Centre de formation des journalistes (CFJ) décortiquent un à un les arguments des partisans de la théorie du complot, tout en analysant leurs méthodes, leur façon de penser, les raisons de leur succès.

Un joli exemple de travail coopératif réalisé avec des étudiants et de publication de leurs résultats en ligne. 

Le vrai et tous les faux complots du 11 Septembre | Rue89

Dossier d'actualité – Impact des TIC dans l'enseignement – janvier 2009

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Comment individualiser les enseignements pour éviter l’échec scolaire ? Cette question est loin d’être récente et malgré les nombreuses recherches qui tentent d’y répondre, la solution n’est pas aisée. L’utilisation des Technologies d’Information et de Communication (TIC) pour enseigner et apprendre représente une alternative intéressante qui mérite un approfondissement. L’objectif de ce dossier d’actualité est d’essayer, au regard de publications récentes, de dégager des éléments de réflexion aussi bien en France qu’à l’étranger pour montrer en quoi les TIC offrent des outils et des services qui présentent une certaine efficacité pour l’enseignement et l’apprentissage. L’idée est qu’elles permettent la prise en compte des différences individuelles, favorisent l’individualisation des enseignements et représentent, de fait, une alternative pour gérer l’hétérogénéité des élèves.

Article de synthèse intéressant et non partisan.

L’article complet: Impact des TIC dans l’enseignement.

Fanny Starr une dame de 87 ans témoigne dans Second Life sur les…

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Fanny Starr une dame de 87 ans témoigne dans Second Life sur les atrocités de la seconde guerre mondiale. Non seulement le témoignage est bouleversant mais il permet d’être diffusé à une audience espacée sans que cette dame subisse les contraintes d’un déplacement et tout ce que cela occasionne à cet age.

Un Témoignage sur l’holocauste différent « 

Il n'y a pas de solution imparable pour protéger les enfants sur l'internet | InternetActu

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Selon un rapport publié par l’Internet Safety Technological Task Force et le Berkman Center for Internet and Society de l’université d’Harvard, intitulé Enhancing Child Safety & Online technologies(Améliorer la protection des enfants et les technologies en ligne), il n’y a pas de solution imparable pour protéger les enfants sur l’internet.

Parmi les éléments mis en avant par InternetActu relativement à ce rapport:

  • le premier risque que rencontrent les enfants en ligne vient des autres enfants!:  « Si on a coutume de dire qu’un mineur sur cinq fait l’objet d’avance sexuelles via l’internet, 90 % de ces “avances” sont le fait de personnes du même âge. »
  • il n’y a pas de solution technologique à la sécurité en ligne des mineurs: « La technologie peut jouer un rôle utile, mais elle ne résoudra pas à elle seule le problème de la sécurité des mineurs en ligne. Seule une combinaison de technologies et d’accompagnement parental, éducatif, social, législatif et politique (…) peut aider à résoudre des problèmes spécifiques que les mineurs rencontrent en ligne.”
  • “Plus intéressant encore”, souligne Pierre Mounier, “est le constat fait par la chercheuse, que la multiplication des discours alarmistes sur les dangers réels ou supposés des réseaux sociaux aboutit à des effets strictement inverses à ceux qui sont souhaités. »
  • la tentation de l’hypercontrôle = une anti-éducation: « la question ne devrait pas être de savoir si l’internet est sûr, mais de savoir si les enfants vont bien ou pas. Et nombre d’entre eux vont mal. » (Danah Boyd)
  • la parentalité numérique, c’est d’abord la parentalité : « aucune solution technique ne peut exonérer d’une démarche éducative et sociale » (André Gunthert)

Il n’y a pas de solution imparable pour protéger les enfants sur l’internet | InternetActu.net

Grève générale : un parfum de 1936 et 1968 ? Oui, mais… | Rue89

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La grève générale de ce 29 janvier 2009 en France est-elle comparable, et sous quels aspects, avec les grèves générales de 1936 et 1968? Ou en d’autres termes a-t-on raison de convoquer ces deux événements ayant pris place dans l’histoire et la mémoire française? A suivre demain…
Lien: Grève générale : un parfum de 1936 et 1968 ? Oui, mais… | Rue89

Vikings : le vrai visage du barbare

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Si notre imagination fait encore rimer Viking avec brute sanguinaire, ce ne sont pas les recherches qu’il faut incriminer : celles-ci nous dévoilent un marin hors pair, un homme de commerce et de voyages. À l’occasion mercenaire ou pillard, ce n’était pas là son quotidien…

Prononcez le mot « Vikings ». Aussitôt affluent les images rattachées à ce nom dans la mémoire collective. De farouches guerriers blonds, hauts et larges, barbus et chevelus, parlant fort et riant plus fort encore, semant la mort et l’effroi sur leur passage avant de repartir dans les brumes du Nord sur leurs drakkars. Or la plupart de ces images sont pour le moins fausses.

[…] Précisons : le Viking est un commerçant dont le but principal est d’« acquérir des richesses » (« afla sér fjàr » en vieux norois, la langue viking), mais qui ne dédaigne pas, lorsque l’occasion se présente, se livrer au coup de main et au pillage.

L’article de Sciences Humaines: Vikings : le vrai visage du barbare

Dans la BD, images de la grande guerre, de Forton à Tardy

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blankDans la Bande Dessinée, images de la grande guerre, de Forton à Tardi

Compte-rendu des Clionautes de l’ouvrage de Bruno Denéchère, Luc Révillon (2008). 14-18 Dans la Bande Dessinée, images de la grande guerre, de Forton à Tardi. Éditions Cheminements, collection « la bulle au carré », 167 pp.

La conclusion du compte-rendu est la suivante: 

Régulièrement éclairé par l’historiographie la plus récente sur la Grande Guerre, et intelligemment illustré, cet ouvrage est un vrai plaisir de lecture. Attention, il vous fera vous précipiter chez votre libraire pour « connaître la suite » de nombreux albums dont vous n’aurez vu que quelques images…Et vous incitera certainement à renouveler avec bonheur les images de la guerre étudiées en classe.

via http://www.clionautes.org/spip.php?article2221