• We Have Met the Enemy and He Is PowerPoint – NYTimes
  “PowerPoint makes us stupid,” (Gén. James N. Mattis)
  “It’s dangerous because it can create the illusion of understanding and the illusion of control,” General McMaster said in a telephone interview afterward. “Some problems in the world are not bullet-izable.”
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• La bande-dessinée Auschwitz | Histoire, géographie, éducation civique au collège Anne Frank de Sauzé-Vaussais
  Cette bande-dessinée raconte la vie des déportés dans le camp d’extermination pendant la 2ème guerre mondiale (39-45).
  La bande-dessinée s’appelle Auschwitz, elle a été écrite et dessinée par Pascal Croci. Il est français et est né en 1961.
  Le livre est sorti en mars 2005.
  La BD fait 84 pages (lexique, informations et explications sur l’écriture et le dessin du livre).
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• Et si on arrêtait de travailler sur Tintin? | L’Atelier des icônes
  «En niant toute possibilité d’appliquer l’exception de citation aux oeuvres graphiques, y compris quand celles-ci ne portent pas de tort financier à l’auteur et à ses ayants-droits, l’intransigeance de Moulinsart menace le travail de tous les chercheurs en études visuelles. C’est pourquoi je propose que les chercheurs suspendent leurs travaux sur l’oeuvre d’Hergé jusqu’au retour de celle-ci dans le domaine public (en 2053).» (André Gunthert)
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• This is Sparta(cus) ! | Ecrans
  Alexandre Hervaud pour Ecrans de Libération fait la présentation de Spartacus Blood and Sand, la nouvelle série de la chaîne Starz aux Etats-Unis. Une série bien loin du Spartacus réalisé par Kubrick en 1960 et basé sur le livre de Koestler:
  «Si le postulat initial rappelle beaucoup le Gladiator de Riddley Scott, dont la réplique « dans cette vie ou la prochaine, j’aurai ma vengeance » ressort presque telle quelle dans le show, c’est surtout la série Rome qui s’impose comme maître étalon, orgie téléviso-romaine oblige.»
  Cette série n’est pas encore diffusée en France et est bien éloignée de ce qu’il est possible de montrer à des élèves du CYT!
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• Les droits de l’Homme en discours | Argumentation et Analyse du Discours
  Le quatrième numéro de la revue Argumentation et Analyse du Discours Les droits de l’homme en discours a été mis en ligne. Dirigé par Emmanuelle Danblon et Emmanuel de Jonge, ce volume interroge la forme politique “Déclaration” du point de vue argumentatif :
  «La pensée des droits de l’homme a fait l’objet de plusieurs déclarations : la Déclaration d’Indépendance américaine (1776), la Déclaration des Droits de l’Homme et du Citoyen (1789) et la Déclaration Universelle des Droits de l’Homme (8 décembre 1948), qui est au centre de ce numéro. Dans quelle mesure peuvent-elles être analysées d’un point de vue rhétorique ? Par ailleurs, comment les débats de société font-ils référence à l’esprit ou à la lettre de ces textes ?»
  Numéro précieux donc s’il en est.
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• Lire et produire des bandes dessinées à l’Ecole | Fabula
  30 années se sont écoulées depuis le premier colloque international consacré aux liens entre bande dessinée et enseignement. Celui-ci s’était tenu en 1979 à La Roque d’Anthéron et avait donné lieu aux Actes Histoire et bande dessinée publiés la même année. De fait c’est principalement dans le champ disciplinaire de l’histoire que la réflexion pédagogique s’est poursuivie, à travers l’ouvrage collectif dirigé par Pascal Ory, Histoire par la bande, bande dessinée, histoire et pédagogie publié chez Syros en 1993. Les liens entre bande dessinée, pédagogie et littérature n’ont quant à eux jamais fait l’objet d’un colloque spécifique. Les deux dernières décennies ont pourtant vu un renouvellement complet des problématiques littéraires liées à l’usage scolaire du médium. Point de la situation et programme du colloque organisé du 18 au 20 mai à l’Université Stendhal de Grenoble 3.
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• Le piège du numérique | Café pédagogique
  «L’urgent n’est pas de former les enseignants aux nouvelles technologies, il est d’abord de les former à la pédagogie.» Pour Pierre Frackowiak le numérique ne résoudra la crise de l’Ecole que s’il est au service du pédagogique. En conclusion, il reprend la formule de François Jarraud « L’école sera pédagogique et numérique ou elle s’épuisera » et la complète en disant que
  «Comme elle est déjà épuisée, on pourrait rêver que le numérique réveille le pédagogique. Sinon on continuera comme avant, à compléter ou à enjoliver le traditionnel, avec l’illusion de la modernité.»
  Je compléterais en disant que cet enjolivement a été jusqu’à présent la norme de l’intégration des tice à l’école et que donc le résultat final n’est encore ni gagné, ni connu…
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• Une nouvelle histoire des mutineries de 1917 – La vie des idées
  On a longtemps interprété les mutineries de 1917 comme l’expression du mécontentement, réel mais passager, de soldats fatigués par la guerre. Dans son étude, André Loez les présente au contraire comme un véritable mouvement social, dont le pacifisme n’est que la forme la plus élaborée. Compte-rendu de l’ouvrage par la vie des idées
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• Podcast magistraux | La république des livres
  Allons-nous assister à l’extinction progressive du professeur en chaire et en os ? On ne sait ce qu’il serait advenu de cette tendance si le podcasting ne l’avait stimulé. Pierre Assouline présente le succès de La Fabrique de l’Histoire, de 2000 histoire et des conférences du Collège de France. Pour lui,
  «La bibliothèque virtuelle du Collège de France a son avenir devant elle. Le facteur humain y perdra à mesure que la diffusion d’un cours s’élargira jusqu’à un public aussi lointain qu’insoupçonné. De quoi faire réfléchir le derniers professeurs récalcitrants à s’y prêter, en raison des problèmes de droits des images qu’ils diffusent sur l’écran, du caractère encore inachevé de certains de leurs exposés et de leur volonté de ne pas livrer ainsi au public la matière de leur prochain livre…»
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• L’école sera numérique ou s’épuisera | Edito du Café pédagogique (19.04.2010)
  Le titre de l’éditorial de ce jour de François Jarraud dans le Café pédagogique a le mérite d’être explicite. Il a été écrit à la sortie des Assises de l’éducation et de la formation numériques. Ces propos et les constats tirés sont destinées plus particulièrement au cas de la France, mais ils peuvent très largement être élargis à la Suisse romande et à d’autres systèmes scolaires. Il est nécessaire de les lire. Si de tels discours en relation avec les technologies ne sont pas nouveaux, il y a, me semble-t-il, après 25 ans d’intégration du numérique à l’école plus qu’un discours convenu. Comme un signal pour l’institution scolaire qu’il est temps de cesser de tergiverser pour changer d’ère. Si tout le 19e siècle a été nécessaire pour mettre en place le modèle de l’école publique que nous connaissons, ces 25 dernières années ont fourni les prémices du modèle de cette école numérique qui s’annonce.
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Ces propos de F. Jarraud peuvent être mis en parallèle avec les propos de Clay Shirk concernant l’effondrement des modèles économiques complexes et remplacer dans la présentation ci-dessous « décideurs de la télévision » par « décideurs scolaires » et « modèle économique » par « institution scolaire ».

• L’effondrement des modèles économiques complexes [InternetActu]
  Clay Shirk, journaliste, écrivain et enseignant américain très écouté aux Etats-Unis, il s’intéresse particulièrement aux interactions entre réseaux et culture. Son dernier texte s’intitule “L’effondrement des modèles économiques complexes”. Il y raconte avoir donné il y a un an une conférence devant un parterre de décideurs de la télévision. Pour tous ces gens, la question n’était pas de savoir si internet allait porter atteinte à leur modèle économique, mais quand et comment. En fait, leur problème était simple : quand la vidéo en ligne générera-t-elle assez d’argent pour couvrir ses coûts? Clay Shirk prédit lui l’effondrement prévisible de ces entreprises pour lesquelles revenir à plus de simplicité est impossible: celles de la musique, de la production audiovisuelle, pourquoi pas du livre, des télécommunications… Toutes ces industries sont aujourd’hui en concurrence directe avec le web, où les modes de production et les attentes obéissent à des lois tout autres.
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• Assises nationales de l’éducation et de la formation numériques – 2010 | Café pédagogique
  Le site du Café pédagogique offre un premier compte-rendu des Assises Nationales de l’éducation et de la formation numérique, qui se sont tenues les 15 et 16 avril à la Cité des Sciences de Paris. Le site du Café propose un résumé de deux ateliers auxquels ses journalistes ont assisté : le premier centré sur la question des ressources numériques disponibles, le second sur l’évaluation et les usages du numériques en classe. De nombreuses questions y ont été soulevées, telles que l’adaptation du contenu des manuels scolaires aux nouveaux supports utilisés dans les collèges (TNI, outils nomades), la formation des enseignants et des élèves aux usages de ces supports, l’amélioration de la communication entre parents et professeurs via les Environnements Numériques de Travail (ENT).
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• Le numérique va-t-il bouleverser les pratiques pédagogiques ? | Forum Retz Sciences Humaines
  Le Forum Retz-Sciences Humaines accueillait le 10 mars à l’ENSAM (Paris), des conférences sur l’impact du numérique en éducation. Les vidéos des conférences et du débat sont maintenant en ligne.
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