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Histoire Lyonel Kaufmann

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Place du témoignage et place de l’histoire : Le Tournant, quand la gauche a cessé de rêver

8 janvier 2017 by Lyonel Kaufmann

Matthieu Tracol nous propose une très intéressante analyse fouillée du documentaire, diffusé le 29 octobre dernier, sur Public Sénat, et intitulé Le Tournant, quand la gauche a cessé de rêver. Outre les informations concernant la politique de la gauche française au pouvoir à partir de 1981, son analyse permet de replacer les rôle des témoignages dans un travail d’historien et les effets de l’absence d’une telle contextualisation historique dans un documentaire télévisuel.

Réalisé par les journalistes Tristan Dessert et Clément Lacombe, Le Tournant, quand la gauche a cessé de rêver est consacré au « tournant de la rigueur » de 1983 (la bande-annonce est ici). Le deuxième élément est une tribune de la sociologue Dominique Méda, publiée dans Le Monde en réaction à l’élection de Donald Trump, et dans laquelle elle fustige les multiples renoncements de la gauche de gouvernement (américaine, européenne et française) à ses combats historiques. De manière significative, les exemples qu’elle égrène à l’appui de sa démonstration commencent avec le tournant de 1983, lorsque la gauche accepta « de se soumettre à une Europe qui ne parvenait pas à devenir politique », et abandonna la défense de « l’intérêt du paradigme keynésien ».

Ces deux exemples montrent à quel point l’épisode de 1983 a été construit mémoriellement comme le moment d’un basculement politique majeur… et à quel point il fait l’objet de reconstructions a posteriori, et d’interprétations plaquées. Chacun à leur manière, le documentaire de Public Sénat et la tribune de Dominique Méda témoignent d’une telle cristallisation. Le « tournant » de 1983 fait décidément l’objet de toutes les attentions. Allons nous aussi y regarder de plus près.

Lire la suite : A PROPOS DU DOCUMENTAIRE TÉLÉVISÉ LE TOURNANT. QUAND LA GAUCHE A CESSÉ DE RÊVER

Classé sous :Histoire savante, Opinions&Réflexions

Americans Name the 10 Most Significant Historic Events of Their Lifetimes | Pew Research Center

6 janvier 2017 by Lyonel Kaufmann

Histoire et mémoire : Quatre générations face à l’histoire

Photo by Robert Giroux/Getty Images)

Quels événements sont perçus comme majeurs par une génération ? Le Pew Research Center a posé la question à 4 générations d’Américains des très anciens aux adultes. Si le 11 septembre s’impose à tous come l’événement majeur, avant l’élection d’Obama, chaque génération porte trace d’événements différents comme l’assassinat de Kennedy pour les baby boomers ou les plus anciens ou la révolution technologique pour les plus jeunes. L’étude montre aussi des variations selon les composantes de la société américaine.

A lire : Americans Name the 10 Most Significant Historic Events of Their Lifetimes | Pew Research Center

Classé sous :Nouvelles de l'histoire

La Tapisserie de Bayeux revient à la cathédrale en version numérique et en vidéo mapping

3 janvier 2017 by Lyonel Kaufmann

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A l’occasion du 950e anniversaire de la bataille d’Hastings, la célèbre tapisserie de Bayeux réinvestit les murs de la Cathédrale de Bayeux où elle a été exposée pendant des siècles. Une version numérique de l’œuvre est en effet projetée jusqu’à la fin de l’année sur la nef de l’édifice. 

L’article : La Tapisserie de Bayeux revient à la cathédrale en version numérique et en vidéo mapping

Classé sous :Nouvelles de l'histoire

13 outils pour utiliser la vidéo en classe | Les Outils Tice

2 janvier 2017 by Lyonel Kaufmann

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La vidéo devient un média incontournable dans l’usage des TICE en classe. Un média qui n’est pas simple à manipuler, à scénariser, à monter, à partager sans des moyens et des formations adaptés. Les choses évoluent cependant avec des outils en ligne qui rendent plus facile l’intégration de la vidéo dans des projets pédagogiques.

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Voici treize outils et services présentés ces derniers mois sur le site Les Outils Tice qui vont vous permettre d’utiliser la vidéo en classe sans trop de difficultés.

Avec ces différents outils, vous serez en mesure d’insérer des questions ou un quizz à vos vidéos, de récupérer les réponses de vos élèves, de les enrichir avec des images, des liens ou des commentaires, de prendre des notes sur une vidéo, de sélectionner un passage pour mettre en avant un passage et de partager vos notes ou de récupérer des vidéos sur YouTube, DailyMotion ou Vimeo.

A lire : 13 outils pour utiliser la vidéo en classe

Classé sous :Histoire active, Médias et technologies

Ludification, jeux et jeux sérieux : les explications d’un expert

2 janvier 2017 by Lyonel Kaufmann

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Depuis quelques années, on entend beaucoup parler de ludification de l’apprentissage et de jeux sérieux. Toutefois, il y a une différence importante entre ces concepts. Un expert explique.

Afin de démêler le jeu, le jeu sérieux et la ludification, Dominic Leblanc pour l’Ecole branchée s’est entretenu récemment avec Richard Landers, professeur de psychologie à l’université américaine Old Dominion et chercheur spécialisé dans le domaine de l’apprentissage et de la ludification.

L’interview : Ludification, jeux et jeux sérieux : un expert explique les subtilités

Classé sous :Histoire active, Médias et technologies, Nouvelles de l'histoire

Les meilleures applications 2016 pour iPad | Educational Technology and Mobile Learning

29 décembre 2016 by Lyonel Kaufmann

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Le site Educational Technology and Mobile Learning nous offre une liste très complète et par catégories d’applications iPad utilisables en classe.
Pas de chichi, par catégorie, vous disposez d’une sélection de trois à cinq logiciels. Vous cliquez sur le lien et vous êtes renvoyés sur l’Apple Store.
Bien vu et efficace.

http://www.educatorstechnology.com/2016/12/best-educational-ipad-apps-of-2016.html

Classé sous :Médias et technologies, Outils enseignement, sur le web

«En direct de Mediapart»: l’Histoire, un enjeu très politique! 3 vidéos à visionner

27 décembre 2016 by Lyonel Kaufmann

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Juste avant Noël, Mediapart consacrait son direct à l’enseignement de l’histoire en France. En trois vidéos, il vous est possible de revivre ce direct.

Du « nos ancêtres les Gaulois » de Nicolas Sarkozy au « récit national » vanté par François Fillon, l’histoire de France et son enseignement alimentent les palabres politiques. L’Histoire, champ de bataille politique: des historiens décryptent manipulations et hold-up.

Organisée par Laurence De Cock et Mathilde Larrere, cette soirée Mediapart a consisté en une série de 3 tables rondes

Première partie : Usages et manipulations politiques de l’histoire

Intervenant-e-s :

  • Myriam Cottias, historienne
  • Jean-Paul Demoule, archéologue
  • Laurence De Cock, professeure en lycée et chercheuse en sciences de l’éducation
  • Mathilde Larrère, historienne, enseignante chercheuse et twitteuse.

Deuxième partie : Dialogue avec Dominique Borne.

Daniel Borne est historien, ancien inspecteur général d’histoire.

Troisième partie : Quelle histoire de France aujourd’hui ?

Intervenant-e-s :

  • Arnaud Houte, historien
  • Ludivine Bantigny, historienne
  • Quentin Deluermoz, historien
  • Michèle Riot-Sarcey, historienne.

En amorce de ce débat, trois extraits de textes cités par Claude Lelièvre, à lire sur son blog : Trois textes pour l’Histoire, un enjeu très politique.

Source : «En direct de Mediapart»: l’Histoire, un enjeu très politique!

Classé sous :Histoire active, Histoire savante, Nouvelles de l'histoire, Opinions&Réflexions

Histoire-géo : Les délicieux Tâcos d’Olivier Quinet et de Laurent Fillon…

26 décembre 2016 by Lyonel Kaufmann

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Banque de tâches complexes pour l’histoire-géographie-emc et pour les arts. Les délicieux Tâcos est un site animé par L. Fillion et O. Quinet pour l’histoire, la géographie, l’éducation civique et N. Olivier pour les arts. Les travaux que vous y trouverez ont été réalisés par et pour les professeurs.

Histoire-géo : Les délicieux Tâcos d’Olivier Quinet… | Le Café pédagogique

Vous aimez les tacos ? Non, pas ceux là ! Les Tâcos d’Olivier Quinet et Laurent Fillion. En 2013, ces deux professeurs d’histoire-géographie ont ouvert un site qui est devenu la référence dans leur discipline pour les tâches complexes, rebaptisées avec humour « tâcos ». Des tacos que les enseignants s’arrachent pour tout un tas de raisons. Entre autre parce que les professeurs d’histoire-géographie font confiance aux professeurs d’histoire-géographie. L’aventure du site des tâcos révèle bien des aspects de la cuisine de l’éducation… Trois ans après l’ouverture de ce restaurant pédagogique, il est temps de faire le bilan…

Le Café pédagogique les a rencontrés.

Les TâCos de Thucydide et de Rameau

Leur site avec des exemples de la 6e au baccalauréat. Un bel exemple de travail de mutualisation d’enseignants.

Outre des séquences déposées par des enseignants, le site comprend également une partie avec des articles didactiques sur l’enseignement des tâches complexes (A propos des tâches complexes).

Classé sous :Annuaire de sites, Didactique, Outils enseignement

Primaire : Thierry Dias : Quatre clés pour renouveler l’enseignement des maths

21 décembre 2016 by Lyonel Kaufmann

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A la suite des résultats catastrophiques en mathématique de la France à l’évaluation internationale Timss, Le Café pédagogique consacre aujourd’hui un article à Thierry Dias, didacticien des mathématiques à la HEP Vaud et auteur d’un ouvrage récent intitulé Nous sommes tous des mathématiciens. Des clés pour faire aimer les maths à tous vos élèves (Magnard). Extraits.

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Que faire après Timss ? Les résultats désastreux des écoliers français dans l’évaluation internationale Timss imposent de revoir l’enseignement des maths au primaire. Professeur à la Haute Ecole de Pédagogie de Lausanne (Suisse), un pays bien classé dans les évaluations internationales, Thierry Dias propose 4 leviers pour l’enseignement des maths dans un petit livre clair et pratique : Nous sommes tous des mathématiciens. Des clés pour faire aimer les maths à tous vos élèves (Magnard). Pour lui, nul besoin d’aller à Singapour. Les solutions sont à notre portée…

Enseigner les maths, Thierry Dias a commencé à le faire aux Minguettes, un quartier très populaire de Vénissieux. « Quand on ne sait pas faire son métier, on va le faire là où c’est le plus difficile », remarque-t-il. Après quelques années d’exercices à Givors, dans un autre quartier prioritaire, il intègre les nouveaux IUFM comme formateur avant de continuer sa carrière à la Haute Ecole de Pédagogie de Lausanne.

La formation des enseignants du primaire à l’enseignement des mathématiques : comparaison entre la France et la Suisse

Avant de renaitre avec les Espe, la formation des enseignants en France a connu des années de destruction avant d’être brutalement supprimée sous Darcos. J’ai connu l’Ecole normale (centres de formation qui ont précédé les IUFM NDLR). Les futurs enseignants y suivaient deux années de formation avec un volume d’heures de cours conséquent sur les fondamentaux. En IUFM, les étudiants n’avaient pas la moitié de heures dispensées en Ecole normale.

Il y a eu une véritable déliquescence graduelle de la formation des futurs enseignants du primaire. En plus on privilégiait l’alternance mais ces heures où les étudiants faisaient des remplacements se faisaient au détriment de leur formation. Pour des étudiants qui ont souvent de grandes lacunes en maths c’était insuffisant.

Ici en Suisse, il y a un vrai investissement dans l’éducation. Les futurs enseignants du premier degré suivent trois années de formation avec un niveau d’exigence très supérieur. Notamment les notes ne se compensent pas : il faut qu’ils soient bons partout. On peut déplorer l’absence d’ambition de la politique de formation en France.

L’article : Primaire : Thierry Dias : Quatre clés pour renouveler l’enseignement des maths

Classé sous :Didactique, Opinions&Réflexions

Et si les profs bannissaient le PowerPoint ? | Blog pédagogique géomarmy

18 décembre 2016 by Lyonel Kaufmann

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Antoine Marmy, enseignant fribourgeois, préfère le dire tout de suite, il adore le logiciel PowerPoint. Simple, efficace, le logiciel permet de créer des présentations soignées en très peu de temps. C’est un outil formidable…. dans certaines situations. Dans l’enseignement, la traditionnelle présentation PowerPoint du prof qui débite son cours au rythme des bullet points comporte de nombreux inconvénients pédagogiques qui semblent rédhibitoires malgré le confort que cela apporte à l’enseignant.

Après en avoir présenté les inconvénients, Antoine Marmy propose ensuite des pistes d’utilisation du logiciel dans des démarches pédagogiques et didactiques.

Antoine Marmy s’inscrit dans la ligne claire et les démarches de François Jourde qui intervient en formation à l’Université de Fribourg.

Avec ce troisième billet, Antoine Marmy s’inscrit comme un acteur intéressant et innovant dans la galaxie des blogs pédagogiques. Une galaxie malheusement trop peu nombreuse en Suisse romande. Il mérite d’autant plus d’être suivi et encouragé dans sa démarche et la qualité de ses productions.

Source : Et si les profs bannissaient le PowerPoint ? – Blog pédagogique géomarmy

Classé sous :Histoire active, Ludovia, Médias et technologies, Opinions&Réflexions

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